人工智能如何讓青年思政教育“活”起來(lái)

　　在互聯(lián)網(wǎng)深度融入青年生活的當(dāng)下，傳統(tǒng)思政教育面臨著“適配難題”：傳統(tǒng)的課堂模式難以跟上青年活躍的思維節(jié)奏，內(nèi)容呈現(xiàn)方式與青年碎片化、場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在落差，導(dǎo)致部分青年對(duì)思政教育產(chǎn)生“距離感”，教育的感染力和實(shí)效性未能充分發(fā)揮。當(dāng)人工智能技術(shù)加速融入教育領(lǐng)域，其在場(chǎng)景構(gòu)建、精準(zhǔn)匹配、互動(dòng)創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)，為破解這一難題提供了新路徑，讓原本略顯“厚重”的思政教育，以更鮮活、更貼近青年的方式“活”起來(lái)，真正走進(jìn)青年心里、融入青年成長(zhǎng)。

　　創(chuàng)新教育形式，讓思政學(xué)習(xí)“有趣味”

　　人工智能技術(shù)打破傳統(tǒng)思政課教師講授為主的教學(xué)模式，借助虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等技術(shù)打造沉浸式、交互式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓思政學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)。不少高校的VR思政體驗(yàn)課備受歡迎，學(xué)生戴VR設(shè)備可“穿越”到歷史現(xiàn)場(chǎng)，從歷史“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，歷史事件不再是書本上冰冷文字，而是可感可觸的“親身經(jīng)歷”，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)黨史、感悟初心的熱情。

　　增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓思政教育“走出”課堂、融入生活。部分學(xué)校開發(fā)AR思政學(xué)習(xí)APP，學(xué)生用手機(jī)掃描校園紀(jì)念碑、名人雕像等，就能看到相關(guān)歷史故事、人物事跡的三維動(dòng)畫講解。在校園漫步時(shí)，隨時(shí)隨地都能開啟思政學(xué)習(xí)，讓思政教育從“定時(shí)定點(diǎn)”變?yōu)椤半S時(shí)隨地”，充分契合了青年群體喜歡碎片化、場(chǎng)景化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。此外，人工智能還推動(dòng)了思政教育與游戲化的結(jié)合。一些教育機(jī)構(gòu)開發(fā)了思政主題的闖關(guān)游戲，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨史知識(shí)等內(nèi)容融入游戲關(guān)卡中。青年學(xué)生在“闖關(guān)”過(guò)程中，需要完成知識(shí)問(wèn)答、任務(wù)挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)，在輕松愉快的游戲氛圍中掌握思政知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，讓思政學(xué)習(xí)不再是沉重的“任務(wù)”，而是有趣的“體驗(yàn)”。

　　優(yōu)化教育內(nèi)容，讓思政知識(shí)“合心意”

　　青年群體思維活躍，興趣愛好多元，對(duì)思政教育內(nèi)容的需求也呈現(xiàn)出個(gè)性化、差異化的特點(diǎn)。人工智能憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，能夠精準(zhǔn)把握青年的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制思政教育內(nèi)容，讓思政知識(shí)真正“合心意”。

　　借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育者可以收集青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的瀏覽記錄、學(xué)習(xí)軌跡、社交互動(dòng)等數(shù)據(jù)，通過(guò)人工智能算法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，構(gòu)建出精準(zhǔn)的“青年畫像”，清晰呈現(xiàn)出他們的興趣點(diǎn)、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)思政知識(shí)的掌握程度以及存在的認(rèn)知困惑等?；凇扒嗄戤嬒瘛保斯ぶ悄芸梢詫?shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的“精準(zhǔn)推送”。對(duì)關(guān)注科技發(fā)展的青年，推送“科技發(fā)展背后的思政力量”“科技工作者的家國(guó)情懷”等內(nèi)容，融合科技成就與思政教育；對(duì)熱衷文化藝術(shù)的青年，推送“紅色經(jīng)典文藝作品中的精神密碼”“非遺傳承中的文化自信”等內(nèi)容，讓他們?cè)诟惺芪幕攘r(shí)領(lǐng)悟思政內(nèi)涵。這種“按需供給”的方式，避免了思政教育內(nèi)容的“一刀切”，讓每個(gè)青年都能找到自己感興趣的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了思政教育的吸引力和針對(duì)性。

　　同時(shí)，人工智能還能實(shí)時(shí)更新思政教育內(nèi)容，保持內(nèi)容時(shí)效性和鮮活性。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，各類社會(huì)熱點(diǎn)事件不斷涌現(xiàn)，人工智能可快速捕捉熱點(diǎn)并與思政教育知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)案例。讓思政教育內(nèi)容始終與時(shí)代同步，與青年的生活緊密相連，讓青年感受到思政知識(shí)不是“過(guò)時(shí)的理論”，而是“有用的智慧”。

　　強(qiáng)化教育互動(dòng)，讓思政交流“有暖意”

　　思政教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的溝通和思想的碰撞。傳統(tǒng)思政教育中，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)往往有限，難以形成深入的思想交流。人工智能通過(guò)打造智能互動(dòng)平臺(tái)，打破了時(shí)空限制，強(qiáng)化了思政教育中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓思政交流充滿“暖意”。

　　智能問(wèn)答機(jī)器人是思政教育互動(dòng)的重要載體。不少學(xué)校和教育平臺(tái)都推出了思政類智能問(wèn)答機(jī)器人，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)文字、語(yǔ)音等方式提問(wèn)，無(wú)論是對(duì)馬克思主義基本原理的疑惑、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法，還是在人生規(guī)劃中的迷茫，機(jī)器人都能快速給出專業(yè)解答。而且，智能問(wèn)答機(jī)器人還能根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)語(yǔ)氣和內(nèi)容，感知其情緒狀態(tài)，在解答問(wèn)題的同時(shí)給予情感上的關(guān)懷和疏導(dǎo)。人工智能還推動(dòng)了思政教育互動(dòng)場(chǎng)景的拓展，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”互動(dòng)的深度融合。在線上，智能直播平臺(tái)讓青年與思政名師、行業(yè)榜樣實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破地域與時(shí)間限制，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多人；線下，智能互動(dòng)白板等設(shè)備讓課堂更生動(dòng)，教師發(fā)布討論話題后，學(xué)生掃碼即可實(shí)時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，所有內(nèi)容同步呈現(xiàn)，教師可針對(duì)性講解引導(dǎo)，讓課堂討論更熱烈、思想碰撞更充分。

　　人工智能為青年思政教育注入了新的活力，推動(dòng)其在形式、內(nèi)容、互動(dòng)等方面全方位創(chuàng)新。但在借助人工智能推動(dòng)思政教育“活”起來(lái)的過(guò)程中，我們也要始終堅(jiān)持“育人”根本目標(biāo)，避免過(guò)度依賴技術(shù)，忽視了教師的主導(dǎo)作用和情感教育的重要性。未來(lái)，只有將人工智能技術(shù)與思政教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新，才能讓青年思政教育持續(xù)“活”下去，真正成為青年成長(zhǎng)路上的“引路燈”，為培養(yǎng)更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！救A北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院(保定) 席飛楊】

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)網(wǎng)

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來(lái)源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀