嗨學(xué)網(wǎng)怎么樣？通過(guò)多種在線學(xué)習(xí)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃

　　隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，信息化已經(jīng)滲透到文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育等各個(gè)領(lǐng)域，一場(chǎng)規(guī)模前所未有的數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮正在各行各業(yè)轟轟烈烈地上演。特別是在教育領(lǐng)域，基于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在線教育市場(chǎng)眼下的增長(zhǎng)可謂突飛猛進(jìn)，各大巨頭紛紛“瞄準(zhǔn)”該市場(chǎng)。

　　其實(shí)往前追溯，早在10年前就有“拓荒者”開(kāi)始了探索職業(yè)教育領(lǐng)域的征程。成立于2010年的嗨學(xué)網(wǎng)是國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的先頭部隊(duì)，這些年始終密切關(guān)注教育行業(yè)的客戶痛點(diǎn)，積極探索在教育場(chǎng)景的應(yīng)用。與普通教育不同的是，嗨學(xué)網(wǎng)側(cè)重的是實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)員掌握“一技之長(zhǎng)”。目前形成擁有建造、會(huì)計(jì)、司法和醫(yī)衛(wèi)四大領(lǐng)域內(nèi)建造師、消防工程師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、司法考試、執(zhí)業(yè)藥師等涵蓋主流職業(yè)領(lǐng)域課程為核心的業(yè)務(wù)。

　　當(dāng)前學(xué)校的“主流”人才培養(yǎng)模式依舊采取來(lái)源于工業(yè)時(shí)代的“標(biāo)準(zhǔn)化教育”，以學(xué)生參加標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的成績(jī)作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這種“應(yīng)試思維”的影響下，師生緊緊圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握開(kāi)展教與學(xué)，學(xué)生最大動(dòng)機(jī)是應(yīng)試。在線教育作為教育信息化的典型形態(tài)，以數(shù)據(jù)智能為驅(qū)動(dòng)，建設(shè)提供個(gè)性化支持和適應(yīng)性服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，旨在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更加智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于新型教學(xué)模式的開(kāi)展。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景中，通常情況下會(huì)采用一刀切的教學(xué)方法。然而，這忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、進(jìn)度上的差異，同時(shí)，老師也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育需求。隨著AI的引入，人工智能通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法，從學(xué)生的海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中收集模式，總結(jié)學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，從而提供學(xué)習(xí)方案的建議，幫助教師發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)中的空白，并且針對(duì)性的指出學(xué)生的問(wèn)題所在。作為互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的踐行者，嗨學(xué)網(wǎng)從用戶需求出發(fā)，秉承“科技+溫度”的服務(wù)理念，不斷將產(chǎn)品更新迭代，致力于用個(gè)性化的思路去推動(dòng)在線職業(yè)教育領(lǐng)域的探索和實(shí)踐。

　　嗨學(xué)網(wǎng)通過(guò)多種在線學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。貫穿“學(xué)、練、改、測(cè)、評(píng)”整套學(xué)習(xí)閉環(huán)，可滿足學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)PC端、移動(dòng)APP端、微信小程序等平臺(tái)以及強(qiáng)大的自媒體矩陣中，多終端自由切換，打破異地和服務(wù)時(shí)間的限制，提供滿足不同用戶需求的精準(zhǔn)產(chǎn)品和服務(wù)。通過(guò)多產(chǎn)品結(jié)合，嗨學(xué)網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了“千人千面”和“因材施教”教育方式的推進(jìn)。

　　嗨學(xué)網(wǎng)的在線職業(yè)教育是一種未來(lái)教育范式，通過(guò)構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)為中心、以數(shù)據(jù)為紐帶，利用人機(jī)協(xié)同優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和促進(jìn)學(xué)習(xí)者美好發(fā)展，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供高學(xué)習(xí)體驗(yàn)、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。當(dāng)下，學(xué)習(xí)環(huán)境正從封閉走向開(kāi)放，教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，職教機(jī)構(gòu)更應(yīng)積極投身到智慧教學(xué)的浪潮中來(lái)，因材施教，努力建成新時(shí)代的“教學(xué)共同體”。

　　嗨學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，在校學(xué)習(xí)的大部分理論知識(shí)跟實(shí)際工作有差距，需要職業(yè)教育來(lái)補(bǔ)充相應(yīng)的短板。并且職業(yè)更迭迅速，新職業(yè)亦是不斷出現(xiàn)，學(xué)歷教育很難跟上。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廣大民眾對(duì)于教育的需求不再是單一的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而向更深層次的技能獲得、加分標(biāo)簽、證件加持轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，職業(yè)教育的角色和定位也不再是專門滿足無(wú)法繼續(xù)接受普通教育者求學(xué)需求的補(bǔ)充性教育，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與個(gè)體發(fā)展中具有特殊功能屬性的一種類型教育。

　　在此背景下，在線職業(yè)教育機(jī)構(gòu)一方面要不斷提升教學(xué)水平和師資力量，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)，同時(shí)還要不斷完善在線平臺(tái)的已有優(yōu)勢(shì)為學(xué)員提供的全方位服務(wù)，不斷強(qiáng)化在線模式的體驗(yàn)感?，F(xiàn)如今，嗨學(xué)網(wǎng)在育人標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、學(xué)員反饋等方面不斷提升自身實(shí)力，旨在構(gòu)建職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善現(xiàn)代化職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，將龐大的企業(yè)人才需求和個(gè)人教育需求鏈接起來(lái)，加快構(gòu)建在線職業(yè)教育的新生態(tài)。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)科技資訊

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