中國已進(jìn)入制造大國往創(chuàng)造大國轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級勢必對人才提出新的要求，中高端職業(yè)人才需求與日俱增，底層人才生存空間收窄，隨之而來的是就業(yè)壓力越來越大。為抵抗職場焦慮，人們在“996”的工作之余選擇悄然發(fā)力，特別是后疫情時代，網(wǎng)上付費學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象，這也讓在線職業(yè)教育成了新的風(fēng)口。
新需求的誕生往往意味著新市場的形成，不同于傳統(tǒng)教育存在的封閉化、缺少實踐經(jīng)驗以及對于時間嚴(yán)苛要求等問題，在線職業(yè)教育體系具有持續(xù)化學(xué)習(xí)，智能化、碎片化、個性化等特點，注重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求的職業(yè)化人才，能真正做到學(xué)以致用，用以治學(xué)。
作為教培領(lǐng)域的老牌企業(yè)，嗨學(xué)網(wǎng)一直堅守著“育人為本”的原則。從2010年建立之初，嗨學(xué)網(wǎng)便明白在線職業(yè)教育對社會人的重要性。經(jīng)過多年的打磨，已打造除一套獨屬于嗨學(xué)網(wǎng)的培訓(xùn)體系，真正從用戶的需求著手，緊抓用戶痛點，不斷完善只為滿足用戶的個性化需求。
盡管現(xiàn)階段在線職業(yè)教育有政策的積極扶持和市場的旺盛供給，但面臨的難題依然不少，諸如課程質(zhì)量參差不齊、知識的片面化，都是目前市場上大部分教育培訓(xùn)企業(yè)所存在的問題。在線職業(yè)教育這個尚未被清晰定義的領(lǐng)域，距離學(xué)員、企業(yè)、社會等多方面的理想期待還存在較大的提升空間。不過，以嗨學(xué)網(wǎng)為代表的一批職業(yè)教育品牌正在努力探索職業(yè)教育發(fā)展新路，且已初見成效。
在嗨學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊看來，教育的質(zhì)量非常重要，這其中優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是兩大關(guān)鍵因素。從2010年開始，嗨學(xué)網(wǎng)便一直在積攢自己的師資力量，嗨學(xué)網(wǎng)的老師都是行業(yè)里的一線精英，不僅有高學(xué)歷的加持，還有多年的專業(yè)經(jīng)驗，如今嗨學(xué)網(wǎng)的師資力量已經(jīng)十分完善，早已是建造行業(yè)培訓(xùn)的龍頭老大，并形成擁有建造、會計、司法和醫(yī)衛(wèi)四大領(lǐng)域內(nèi)建造師、消防工程師、注冊會計師、司法考試、執(zhí)業(yè)藥師等涵蓋主流職業(yè)領(lǐng)域課程為核心的主要業(yè)務(wù)。
不僅如此，在教學(xué)內(nèi)容方面，嗨學(xué)網(wǎng)注重與當(dāng)下的行業(yè)工作內(nèi)容結(jié)合緊密，并在學(xué)習(xí)方式上做到與時俱進(jìn)。為了增加學(xué)員學(xué)習(xí)的娛樂性，在直播剛剛興起時，嗨學(xué)網(wǎng)便率先采用“直播授課”的方式，而后嗨學(xué)網(wǎng)的“直播互動”的創(chuàng)舉也是引來了不少同行的注意。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，嗨學(xué)網(wǎng)也不斷地更迭課程的模式，從“3D實景”引進(jìn)課程的應(yīng)用，到“VR實景”的授課。嗨學(xué)網(wǎng)一直都走在前列，并不斷探索在線職業(yè)教育的新潮。
從基礎(chǔ)到進(jìn)階，再到形成自我的圈子，嗨學(xué)課堂幫助基礎(chǔ)各不相同學(xué)員實現(xiàn)了跨越式突破。不僅如此，嗨學(xué)網(wǎng)還將產(chǎn)品和服務(wù)提供在第三方平臺中，web端、微信小程序等平臺，引導(dǎo)學(xué)員感受“學(xué)習(xí)的快樂”。從好老師到學(xué)習(xí)好，從學(xué)習(xí)好到好學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)員們能在潛移默化之下養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，這樣嗨學(xué)網(wǎng)教得更多，學(xué)員也能學(xué)得更好，嗨學(xué)網(wǎng)與學(xué)員相互學(xué)習(xí)，相互成就。
在教學(xué)服務(wù)方面，嗨學(xué)網(wǎng)還借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將線下班級模式遷移至線上，創(chuàng)建虛擬班級，并為不同等級的用戶定制與其學(xué)習(xí)能力匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃，并將用戶分配至不同的虛擬班級進(jìn)行督學(xué)，從而使來自全國各地、具有共同的目標(biāo)、興趣、需求和背景的用戶，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建出圍繞用戶的個性化班級;同時，每個班級會配備導(dǎo)師、班主任及助教，在群中與班級成員實時交流，以陪伴式的教學(xué)方式，提醒督促用戶學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個開放且積極的在線學(xué)習(xí)場景，使原本孤立學(xué)習(xí)的個體用戶能夠?qū)崟r共享知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，彼此激勵，滿足用戶在學(xué)習(xí)層面和情感層面的雙層需求，有效提升用戶的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)效率，可謂用心良苦。
如今，中國對具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才需求迫切，對于在線職業(yè)教育平臺而言，新的目標(biāo)也已經(jīng)設(shè)立。為更好的服務(wù)廣大學(xué)員，嗨學(xué)網(wǎng)將不斷完善自身，突破行業(yè)瓶頸，積極探索在線職教領(lǐng)域新方向，并將以嶄新的姿態(tài)持續(xù)引領(lǐng)著職業(yè)教育行業(yè)一路高歌猛進(jìn)。
轉(zhuǎn)自：鳳凰網(wǎng)
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