教育部：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將成中小學(xué)必修課程

　　廣州市部分中學(xué)生在廣東省肇慶四會(huì)市的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地參加體驗(yàn)農(nóng)耕生活。東方IC資料

 

　　近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），突出強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。

 

　　10月30日，澎湃新聞（www.thepaper.cn）從教育部了解到，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。《指導(dǎo)綱要》要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。

 

 

　　《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下幾個(gè)基本屬性：它是跨學(xué)科實(shí)踐課程，它可能涉及到多門學(xué)科知識(shí)，但不是某門學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。它是動(dòng)態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，對活動(dòng)過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。課程實(shí)施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)。

 

　　此外，《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)化了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程的具體指導(dǎo)，對活動(dòng)規(guī)劃、教學(xué)指導(dǎo)、管理保障等提出了明確要求，還分類型、分學(xué)段推薦活動(dòng)主題，對活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等作簡要說明，為學(xué)校和一線教師提供基本活動(dòng)示例，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可操作、能落地。

 

　　《指導(dǎo)綱要》的附件分類型、分學(xué)段向?qū)W校推薦152個(gè)活動(dòng)主題，教育部教材局負(fù)責(zé)人認(rèn)為這主要基于兩個(gè)方面的考慮：一是落實(shí)中央有關(guān)部門專題教育要求。當(dāng)前黨中央和社會(huì)各界十分關(guān)注的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、法治教育、環(huán)境教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，都有充分的體現(xiàn)。二是使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更好地落地。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校感到活動(dòng)類課程設(shè)計(jì)難度較大，不知道做什么、怎么做。為此，提供基本活動(dòng)示例，加強(qiáng)對實(shí)施過程的具體指導(dǎo)，讓不會(huì)做的學(xué)著做，讓會(huì)做的做得更好，使該課程可操作、能落地。

 

　　《指導(dǎo)綱要》要求，學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。

 

 

　　教育部教材局負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)過程中，教師不能用“上課”的方式去“教”學(xué)生，而要成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)組織者、參與者、促進(jìn)者?！吨笇?dǎo)綱要》還對活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段，教師如何加強(qiáng)指導(dǎo)給出了具體建議。

 

　　《指導(dǎo)綱要》提到，綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

 

　　教育部教材局負(fù)責(zé)人在回答媒體提問時(shí)說，學(xué)校要增強(qiáng)活動(dòng)育人效果，對活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、組織、跟蹤指導(dǎo)是關(guān)鍵。為加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的具體指導(dǎo)，《指導(dǎo)綱要》提煉出考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等主要方式，將課程方案指定的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容（社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育等）從活動(dòng)方式角度進(jìn)行了分類，規(guī)定了黨團(tuán)活動(dòng)要求，對各類活動(dòng)方式的內(nèi)涵和要素作了梳理和必要規(guī)范，為各類主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了基本的理論框架。如社會(huì)服務(wù)主題內(nèi)容可以各不相同（公益勞動(dòng)、環(huán)保志愿者等等），但都必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象及其需要、制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃、開展服務(wù)行動(dòng)、反思服務(wù)經(jīng)歷、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能收到應(yīng)有的育人效果。

 

　　轉(zhuǎn)自：澎湃新聞