飯桌教育其實(shí)是在“禍害”你的孩子

　　很多家長(zhǎng)都愛(ài)在吃飯時(shí)給孩子進(jìn)行說(shuō)教，絮絮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子越吃越慢、越吃越少，到最后一提吃飯就滿臉的不情愿！這是怎么回事？都是“飯桌教育”惹的禍！且聽(tīng)小編細(xì)細(xì)道來(lái)。
 

　　情景回放
 

　　明明今年3歲，是個(gè)活潑好動(dòng)的小女孩，但是媽媽最近發(fā)現(xiàn)明明一到吃飯時(shí)間就躲躲藏藏，有幾次不是說(shuō)不餓不想吃，就是很快地隨便吃幾口就說(shuō)吃飽了。媽媽很擔(dān)心明明是得了挑食厭食的疾病，因此向老師了解情況。但是據(jù)老師反映，明明在幼兒園時(shí)表現(xiàn)良好，吃飯也很香，每次都幾乎是把飯菜吃得干干凈凈的，并不存在家長(zhǎng)反映的問(wèn)題。那究竟明明的情況是怎么一回事呢？
 

　　像明明這種情況其實(shí)是很常見(jiàn)的，寶寶表現(xiàn)得不愛(ài)吃飯，其實(shí)與其身體健康問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，更多的是家長(zhǎng)給孩子的一種心理壓力讓寶寶“吃不消”。很多家長(zhǎng)日常工作繁忙，一般都只是在吃晚飯的時(shí)候能夠有比較多時(shí)間和寶寶溝通，因此家長(zhǎng)會(huì)抓緊這個(gè)時(shí)間問(wèn)寶寶今天表現(xiàn)怎樣，或者大說(shuō)道理。家長(zhǎng)認(rèn)為這種“飯桌教育”，在吃飯的輕松環(huán)境中，教育效果能夠事半功倍，但其實(shí)孩子并不喜歡家長(zhǎng)在飯桌上說(shuō)教。
 

　　吃飯本是溫馨愉悅的氣氛，但是家長(zhǎng)利用這個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)教，很容易造成孩子心理壓力大、情緒低落，父母的責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥會(huì)使得孩子精神壓力緊張，食欲也就消退，長(zhǎng)期如此很容易形成不良的條件反射，使得孩子一到吃飯時(shí)精神就特別緊張，長(zhǎng)久很容易產(chǎn)生厭食癥，或者產(chǎn)生心理上的疾病，對(duì)于親子關(guān)系來(lái)說(shuō)更是得不償失。
 

　　所以，教育孩子一定要注意場(chǎng)合，選擇合適的時(shí)機(jī)。飯桌并不是說(shuō)教的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該要盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的進(jìn)餐氣氛，這樣才能讓孩子吃得開(kāi)心、吃得舒心。
 

　　飯桌上和孩子聊什么？
 

　　我們平常對(duì)孩子的教育，都是有意識(shí)地一板一眼地給孩子做示范，或者就事論事地講道理。但是在飯桌上，家長(zhǎng)的一言一行有所松懈，也是最容易無(wú)意識(shí)地給孩子影響，曝露自身缺點(diǎn)，并傳染給孩子，這時(shí)也是最容易影響到孩子言行舉止、精神氣質(zhì)甚至是價(jià)值觀的形成。
 

　　因此，在飯桌上，即使是最簡(jiǎn)單的交談，家長(zhǎng)也應(yīng)該要注意言談的內(nèi)容，既不要對(duì)自己今天的工作成就吹噓不已，也不要對(duì)孩子今天不好的表現(xiàn)滿腹牢騷。在飯桌上，多真誠(chéng)地去了解孩子今天的感受，讓孩子分享今天在幼兒園、學(xué)校的快樂(lè)。
 

　　家長(zhǎng)不要過(guò)多地追求孩子今天在學(xué)校的表現(xiàn)好不好、乖不乖，應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)心理過(guò)程，而不過(guò)分看重結(jié)果?？春⒆邮欠衩刻炜鞓?lè)，是否有所收獲，是否交上新的朋友……家長(zhǎng)應(yīng)多成為孩子的傾聽(tīng)者而不是“教育者”。家長(zhǎng)多講一些正面的、善意的、積極向上的話題，能夠很好地培養(yǎng)孩子的光明氣質(zhì)，能夠更好地讓孩子擁有健康快樂(lè)的心態(tài)。
 

　　孩子感到你是真心愛(ài)他關(guān)心他的，他自然會(huì)很珍惜每天和你吃飯溝通的機(jī)會(huì)，就不會(huì)逃避吃飯時(shí)間了。
 

　　什么時(shí)候教育孩子最合適？
 

　　如果說(shuō)飯桌上不是教育孩子的最好時(shí)間，那么家長(zhǎng)什么時(shí)候教育孩子最合適？
 

　　1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候
 

　　當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)是最直接也是最有效的教育孩子的時(shí)機(jī)了。即使我們平時(shí)再語(yǔ)重心長(zhǎng)地給孩子做思想教育，孩子大多都是聽(tīng)不進(jìn)去的。因?yàn)檫@些話語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都只是父母的一些“沒(méi)事找事”，他們甚至?xí)X(jué)得父母就是喜歡抓他們一些小辮子。
 

　　當(dāng)孩子真正在實(shí)踐中犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)就千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)了。但是這里說(shuō)的教育并不是對(duì)孩子的犯錯(cuò)來(lái)一頓打罵，而是讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，讓他們真正吃一墊長(zhǎng)一智。
 

　　孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)應(yīng)以糾正鼓勵(lì)教育為主，而不是毫不忌諱地?cái)?shù)落孩子不是。孩子也是有自尊心的，批評(píng)教育也要注意技巧。
 

　　家長(zhǎng)應(yīng)該要明確指出孩子做錯(cuò)的地方，并給予他改正錯(cuò)誤的建議。一方面能夠讓孩子知道家長(zhǎng)是對(duì)事不對(duì)人的，另一方面也能夠讓孩子更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、接受教育。只要父母是言之有理，而且是以尊重孩子為前提的，那么也就能夠真正讓孩子心服口服、接受教育。
 

　　2、與孩子一起做家務(wù)的時(shí)候
 

　　言傳道理的教育方式固然重要，但是父母“身教”的教育作用更明顯。那么，與孩子一起做家務(wù)或者一起從事某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，就是體現(xiàn)家長(zhǎng)身教的最好時(shí)機(jī)了！其實(shí)孩子還是很喜歡和家長(zhǎng)一起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的感覺(jué)，孩子和家長(zhǎng)向著目標(biāo)共同努力，更夠使親子之間的距離拉近，同心同力，成為伙伴關(guān)系。
 

　　爸媽和孩子一起做家務(wù)，既能夠讓孩子模仿著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些家務(wù)活，鍛煉孩子的家務(wù)能力，也能夠在身體力行的家務(wù)活中，從側(cè)面感受到父母做事的態(tài)度，從而影響孩子以后做人做事的精神氣質(zhì)。
 

　　在共同協(xié)作中，家長(zhǎng)和孩子也可以多溝通，營(yíng)造一種共同努力、溫馨協(xié)作的氣氛，交談內(nèi)容切記是“大道理”，不然孩子還是會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是鉆空子找時(shí)間來(lái)教育他。家長(zhǎng)要讓想表達(dá)的道理婉轉(zhuǎn)側(cè)面地向孩子灌輸，讓孩子能夠在實(shí)踐鍛煉中自己“悟”出來(lái)，這樣比單純的講道理效果好多了！
 

　　3、帶孩子出外的時(shí)候
 

　　多帶孩子外出，讓孩子能夠有更多的機(jī)會(huì)和他人交往，這有利于孩子在實(shí)踐中鍛煉。正所謂實(shí)踐出真知，很多做人做事的道理并不是由上一代灌輸學(xué)習(xí)的，更真切的體會(huì)應(yīng)從自身的經(jīng)歷中獲得。那么家長(zhǎng)應(yīng)該做的，便是給孩子創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。
 

　　和孩子一同出游，能夠讓孩子擺脫幼兒園、課堂這些狹窄的空間，讓孩子親近大自然、親近更多的人，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)和孩子享受這無(wú)與倫比的歡樂(lè)時(shí)光，寓教于樂(lè)。
 

　　家長(zhǎng)可以多帶孩子到別人家做客，讓孩子在他人家中學(xué)習(xí)如何待人接物，學(xué)習(xí)禮貌的言行舉止；帶孩子坐公交車(chē)，讓孩子讓座，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼；帶孩子去動(dòng)物園、博物館，豐富孩子的見(jiàn)識(shí)，讓他學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)，擴(kuò)闊孩子的眼界；帶他去公園玩，讓他學(xué)習(xí)如何和同齡小朋友相處交流、建立友誼。
 

　　總結(jié)：其實(shí)家長(zhǎng)大可不必對(duì)孩子耳提面命，說(shuō)教個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。寓教于樂(lè)，讓孩子親身領(lǐng)悟才是最有效的學(xué)習(xí)方法喲！

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