郭延生：商業(yè)創(chuàng)變 商科創(chuàng)新

　　這是一個以“變”為美的時代!技術(shù)的迭代、模式的創(chuàng)新、場景的變換、應(yīng)用的普及等等，都以目不暇接的姿態(tài)走入大眾視線。瞬息萬變的商業(yè)背景下，各種各樣的新需求也開始“組團”倒逼商科教育做出與之相匹配的創(chuàng)新與改變。在剛剛結(jié)束的“中國新商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新大會”上，主辦方新道科技股份有限公司創(chuàng)始人、總裁郭延生先生就以“商業(yè)創(chuàng)變、商科創(chuàng)新”為主題，多維度全方位剖析了商科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新模式。

　　新道科技股份有限公司創(chuàng)始人、總裁郭延生
 

　　新技術(shù)驅(qū)動新商業(yè)
 

　　報告中，郭延生從改變著人們生活方式、工作場景的“新四大發(fā)明”引入，他表示，高鐵讓相距數(shù)百公里的兩地實現(xiàn)朝發(fā)夕歸，快捷到出差如同早晨出去上了個班;支付寶、微信、網(wǎng)銀等線上支付手段讓很多人已經(jīng)很久不曾踏足銀行的大門;共享單車讓出行變得更加方便與隨心所欲;網(wǎng)購強烈沖擊著線下實體店的生存之路……是技術(shù)改變了人們的生活場景，如果用三個字來總結(jié)當(dāng)下的商業(yè)環(huán)境，那就是“新”、“創(chuàng)”、“變”，而這三個字的背后是一場場技術(shù)革命造就的產(chǎn)業(yè)革命，是商業(yè)應(yīng)用倒逼技術(shù)進步的革命，是商業(yè)與技術(shù)高度互動的革命。這意味著，新技術(shù)的快速普及應(yīng)用，誕生了新商業(yè)。
 

　　對于公眾來說，場景變了，習(xí)慣變了;對于商業(yè)市場來說，把握變化的脈搏，才能穩(wěn)占市場的先機;那么，對于商科教育來說，當(dāng)下的變化以及未來的趨勢，將直接趨動知識、教育體制的全面改革。否則，與商業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境不匹配的商科教育，最終只能被慘遭淘汰!
 

　　關(guān)于新商業(yè)的概念、模式是什么?郭延生表示，在一個企業(yè)家看來，新商業(yè)就是由當(dāng)代科技變革推動成長的、對業(yè)務(wù)開展的技術(shù)和人力等各類資源進行優(yōu)化重組以適應(yīng)當(dāng)前新的市場環(huán)境的，強調(diào)專注、專業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新基因及良好市場表現(xiàn)的各個新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的商業(yè)組織。而新道科技想做的就是在新商業(yè)環(huán)境下，從跟隨者、并跑者成為未來局部的領(lǐng)跑者。
 

　　新商業(yè)孕育新職業(yè)
 

　　郭延生表示，新商業(yè)的誕生帶來了人才市場需求的新變化，特別是隨著技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的普及和應(yīng)用，人工智能對企業(yè)運營的改變，使得業(yè)務(wù)流程自動化、知識管理工作自動化、管理智能化。一些業(yè)內(nèi)人士表示擔(dān)憂，因為人工智能的原因會有很多職業(yè)或者工種被淘汰、被取消，這意味著隨著技術(shù)的更新迭代、產(chǎn)業(yè)變革會讓大家沒有崗位、沒有工作了么?郭延生對此有不同看法，他表示對人工智能充滿期待，更不擔(dān)憂未來會失業(yè)，因為會有更多的崗位產(chǎn)生，同時也需要讓現(xiàn)有從業(yè)者轉(zhuǎn)換一種職位，各行各業(yè)需要做的是轉(zhuǎn)型，教育行業(yè)也不例外。
 

　　人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，即對人才的崗位設(shè)置、工作流程、工作要求都相應(yīng)的發(fā)生了改變，高校的商科人才生產(chǎn)線也同時需要從質(zhì)量、標(biāo)準、技術(shù)、目標(biāo)、體系、教學(xué)、生態(tài)等七個方面進行改變，以適應(yīng)這一新形勢。
 

　　新職業(yè)需要新商科
 

　　新商業(yè)孕育新職業(yè)，新職業(yè)需要新商科，建設(shè)新商科，已是順應(yīng)商業(yè)創(chuàng)變的大勢所趨。郭延生坦言：“新商科到底是什么樣子的，定義是什么，標(biāo)準是什么，我想我們應(yīng)該和在座的教授們、企業(yè)家們一起共建。”郭延生認為，新商科需要一個標(biāo)準，即最新的國際化的標(biāo)準和理念;一種技術(shù)，即融入新技術(shù);一個目標(biāo)，即要從過去單專業(yè)，單能力培養(yǎng)，變成跨專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。
 

　　中國的商業(yè)創(chuàng)變和西方國家的路徑不同，三次工業(yè)革命，西方都先以技術(shù)形成新的產(chǎn)品，通過好的管理創(chuàng)新向世界普及，有了新商業(yè)模式。而中國的發(fā)展模式跟西方最大的差別，是先用技術(shù)改變商業(yè)場景，先實現(xiàn)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，再去倒逼技術(shù)創(chuàng)新。所以“新商科，在中國的教育體制里面，在中國的院校里面，可能更急迫，更容易生根，更容易落地，新商科不是跟風(fēng)，我認為是趨勢。”郭延生說道。
 

　　建設(shè)新商科，服務(wù)新商業(yè)，新道科技已經(jīng)開始從“五新”著手全面開展校企協(xié)同建設(shè)，即新內(nèi)涵、新技術(shù)、新課程、新專業(yè)、新人才。
 

　　新內(nèi)涵指的是以最先進商業(yè)組織的最新生產(chǎn)實踐為元素的教學(xué)內(nèi)容。從新內(nèi)涵構(gòu)造上，高校商科創(chuàng)新要實現(xiàn)兩個要求，其一，完成向面向市場需要進行教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的轉(zhuǎn)變，從基于自我能教什么，轉(zhuǎn)變到需要教什么，解決教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題。其二，要強化教育內(nèi)容的文化屬性，優(yōu)秀中華文化的傳承，體現(xiàn)在商業(yè)教育之中，更要進行創(chuàng)新，豐富當(dāng)代文化的內(nèi)涵，強化學(xué)生的溝通、協(xié)作、開放等素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
 

　　新技術(shù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能制造等支撐智慧化教育的新技術(shù)。未來，由于互聯(lián)網(wǎng)的支撐，商業(yè)人才培養(yǎng)的場景將會動態(tài)更新，讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得懂、學(xué)得會。在幾年前，機器人“代教”還是一種“奢望”，但是，隨著人工智能技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能在教育界乃至整個商業(yè)社會的應(yīng)用已經(jīng)變成現(xiàn)實，未來將更加成熟甚至普及。以新道科技的機器人“米博士”為例，目前已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，輔助教學(xué)、雙師教學(xué)、個性化教學(xué)等功能。
 

　　新課程是指將場景、角色、動作、工具融合的腳本式新課程。郭延生認為，新課程是在內(nèi)涵實用性、課程系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)化、教學(xué)設(shè)計的趣味性與內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、技術(shù)平臺的先進性等多個方面，全面進化。課程將基于統(tǒng)一平臺和一致的工具體系，具有全息商業(yè)環(huán)境還原，沉浸式教學(xué)設(shè)計，并支持量化的能力評價，最終在學(xué)業(yè)結(jié)束時提供完整的學(xué)生能力評價報告，從而提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量。
 

　　未來，新的專業(yè)一定是跨界的，在企業(yè)工作26年，郭延生最大的感受是原本沒有孤立存在的行業(yè)，所以原本就不應(yīng)該有孤立存在的商科。這種“跨界”要求具備理實一體的教學(xué)場景、工管結(jié)合的生產(chǎn)實踐、真實+虛擬+仿真的課程結(jié)構(gòu)、緊貼商業(yè)創(chuàng)變的職位匹配，最終通過產(chǎn)教融合共同興辦來實現(xiàn)。
 

　　“當(dāng)下社會需要的是復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才”，這是郭延生對“新人才”的理解。他指出，通過素質(zhì)維度與能力維度進行培養(yǎng)，通過新商科的共建，最終培養(yǎng)合格的管理服務(wù)提供者，商業(yè)流程制定者，審批權(quán)利擁有者，商業(yè)數(shù)據(jù)擁有者和商業(yè)創(chuàng)新的參與者。
 

　　“五新”獨立存在，卻又相輔相成!郭延生總裁表示，未來可能還會出現(xiàn)“新五新”、“十新”，這是時代發(fā)展的必然趨勢，也是商業(yè)社會推陳出新的必然表現(xiàn)。
 

　　建設(shè)新商科服務(wù)新商業(yè)
 

　　在建設(shè)新商科的過程中，郭延生還特別提到“融合”，即院校和先進企業(yè)充分合作，讓知識真正的源于實踐，又回饋于實踐。對此，新道科技已經(jīng)在攜手更多院校，擁抱產(chǎn)教融合，通過把企業(yè)搬進校園，共建虛擬商業(yè)社會環(huán)境，來創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)。
 

　　教育轉(zhuǎn)型行勝于言。未來的計劃，郭延生表示，三年內(nèi)新道科技將與三百所院校進行共建專業(yè)，共建專業(yè)為新財會、新營銷、新HR。
 

　　新財會，新治理。財會專業(yè)的發(fā)展必須把準時代發(fā)展脈絡(luò)，尤其是財會管理模式的創(chuàng)新。財會人才培養(yǎng)要聚焦于培養(yǎng)不可替代(機器)的能力培養(yǎng)，即業(yè)務(wù)辨析立、業(yè)財復(fù)合知識、全局經(jīng)營觀、理實學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)讓學(xué)生擁有最強大腦的目標(biāo)。
 

　　新營銷，新繁榮。郭延生表示，新形勢下，市場營銷專業(yè)的發(fā)展，一定是“應(yīng)勢而生，為需而變，三元聯(lián)動”。而強化營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，必備要素是：標(biāo)準銜接，基于崗位能力分級模型的頂層設(shè)計;內(nèi)容做實，強化營銷實踐賦能;專業(yè)特色，建設(shè)品牌特色營銷專業(yè)。強化新型營銷人才培養(yǎng)就是促進交易模式創(chuàng)新與交易規(guī)模增長，促進社會繁榮。
 

　　新人力，新機制。人力資源管理的核心是發(fā)掘人的潛力實現(xiàn)更大價值創(chuàng)造，隨著時代的變遷需要的是能夠懂業(yè)務(wù)、支撐業(yè)務(wù)發(fā)展的“跨界”人力資源管理新人才。郭延生表示，新人力專業(yè)，通過共同搭建課程新體系、構(gòu)建新場景、發(fā)展新專業(yè)、運用新平臺，讓學(xué)生面對新的商業(yè)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境的變化，更有底氣、更接地氣，能夠滿足企業(yè)現(xiàn)實的需要。
 

　　引領(lǐng)新商科樹立新旗幟
 

　　在成功邁出課程層、場景層改造的第一步之后，從2017年開始新道已經(jīng)正式啟動了第二階段，即攜手院校共建新商科，總策略是縱向創(chuàng)新商科專業(yè)，坐實協(xié)同育人，與院校合作共建商科核心高水平專業(yè)，讓老專業(yè)具備新內(nèi)涵、新模式，換發(fā)新精神，最終實現(xiàn)橫向教學(xué)有場景，縱向育人有示范的目的。目前，新道科技已經(jīng)開始籌備第三階段：縱向與政行企校研打造新商科、服務(wù)新工科，橫向與部分院校共建實踐育人綜合體。同時也希望通過社會的傳播，傳播中國的教育自信，傳播中國的商科領(lǐng)航。
 

　　新商科不是跟風(fēng)，是趨勢!在郭延生看來，新商科就如同在變化的土壤中生根發(fā)芽，在具有前瞻性眼光、創(chuàng)新性思維的教育人士與機構(gòu)的呵護下，在重視實踐、校企合作的基調(diào)上，方能為社會打造出真正適應(yīng)新商業(yè)環(huán)境的“新商科”!
 

　　最后，郭延生表示：“‘教育者非為已往，非為現(xiàn)在，而為將來。’我也想在這里大聲吶喊，讓我們一起共同推動新商科，讓新商科成為我們這個群體未來的新旗幟!”

        轉(zhuǎn)自：中華網(wǎng)財經(jīng)

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