大腦智庫：什么樣的教育環(huán)境孩子才是安全的？

　　撇開家庭教育不說，以下從行業(yè)、學(xué)校、教師三個角度分別進行分析。
 

　　首先要肯定國家近年在九年義務(wù)教育等方面做出的改革步伐。但目前對于學(xué)齡前兒童的教育，務(wù)必加快幼教改革進程，改善幼教從業(yè)機構(gòu)的經(jīng)營氛圍，改善幼教從業(yè)者待遇。幼教行業(yè)目前的現(xiàn)狀是：收費高、從業(yè)者素質(zhì)參差不齊、政府監(jiān)管不到位。隨著兒童數(shù)量的急劇增加，目前學(xué)齡前兒童的教育主要通過社會力量辦學(xué)解決，毋庸贅言;民營機構(gòu)從經(jīng)營角度來講，就希望效益最大化，在自行承擔(dān)房租、工資、經(jīng)營綜合成本之外，一是靠擴大規(guī)模提高收入，二是靠壓低員工工資降低支出。孩子收的越來越多，從業(yè)者進入的門檻越來越低，逐漸形成惡性循環(huán)，“蘿卜快了不洗泥”。這一點急需政府從頂層進行設(shè)計。
 

　　其次是學(xué)校、園所應(yīng)加大“師德”建設(shè)系統(tǒng)。教育從業(yè)者作為一個個人，接受“思想品德”教育尤為重要。筆者孩子所在的一所學(xué)齡前兒童教育機構(gòu)，校長每天4:30分起床，每天讀中國經(jīng)典書籍達4個小時以上，老師每天要在早上和晚上分別進行集體晨讀，誦讀內(nèi)容也是中國的文化經(jīng)典。這樣的校園文化和氛圍，對老師和學(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的影響，愛的因子在校園內(nèi)部老師與學(xué)生之間傳遞。這里的老師很多都是90后，年輕、活力、陽光、主動，那份“大愛”之心非偽裝而自然向外溢出，她們給孩子們寫表揚信、梳頭發(fā)、做游戲，孩子們周末看見老師都發(fā)自內(nèi)心地開心。這所機構(gòu)遴選教師的標準比家長們的標準要更加嚴格，不僅僅是帶孩子們玩好，更要有發(fā)自內(nèi)心的“大愛”和對教育工作的熱愛。
 

　　最后是幼教從業(yè)者的“自我修養(yǎng)”。這里著重探討下。
 

　　我們劃分人群的方法有很多，但對于教育行業(yè)來說，這世界上只有兩種人：一種人喜歡孩子，另一種人不喜歡孩子：如果這個不是教育行業(yè)的從業(yè)者，那么體現(xiàn)這一點差別的可能就是他個人孩子的多寡，喜歡的抓緊備孕二胎，而不喜歡的則一個孩子也不想要;到了教育行業(yè)，喜歡教育事業(yè)的人走進課堂就興奮，除去課堂上的時間，連課下也有足夠的耐心和熱情來滿足孩子的求知欲;而不喜歡這個行業(yè)的人，他們在面對那一雙雙渴望知識或天真無邪的眼睛時，只會覺得不勝其煩、無所適從，難以確保哪一天就會情緒爆發(fā)，將自己邪惡的一面毫無保留地展示在一無所知的幼童面前，其后果不堪設(shè)想。
 

　　當更多的人在走上三尺講臺之前，或許還無法確定自己到底是不是一個“發(fā)自內(nèi)心喜歡孩子”的人，那么，良知應(yīng)當是教育從業(yè)者所應(yīng)該堅持的追求。作為一名教育從業(yè)者，不管初心如何，比如：或許是發(fā)自內(nèi)心的熱愛視教育為終生的追求;或許是追求一份更高的社會地位;亦或許是為了獲得所謂“體制”內(nèi)的戶籍待遇及高收入;再或者貪慕這份工作的穩(wěn)定;還或者是將從事教育工作作為權(quán)宜之計，這些緣由，在面對那一張張?zhí)煺妗€漫的笑臉時，都是平等的。教師的“道德”系統(tǒng)建設(shè)，在于內(nèi)心的陽光多于霧霾;在于內(nèi)心的“清靜“”淡泊“遠遠多于“貪婪、好色、懶惰“。
 

　　教師是人類靈魂的工程師。沒錯，我們不能將“教師”這個頭銜視為一個簡單的職業(yè)，從業(yè)者更不能將其視為簡單的謀生手段，因為這個行業(yè)的從業(yè)者需要的是帶有某種超越性的精神吸引力!教育行業(yè)的從業(yè)者們要憑良心和對工作本身的熱愛，珍惜和這些可愛的孩子們相處的每一分每一秒。

        轉(zhuǎn)自：號外財經(jīng)

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