破局“紙面教育”：理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心“空間陪伴”的教育轉(zhuǎn)型新模式

　　隨著“雙減”政策深入實施，無數(shù)家庭正陷入新的教育焦慮：

　　不補課了，孩子成績下滑怎么辦？

　　買了那么多教輔，為什么孩子還是不會自主學(xué)習(xí)？

　　在這個教育理念劇烈變革的時代，眾望教育旗下的“理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心”卻在全國悄然開出500余家，它究竟提供了怎樣的解決方案？

　　帶著這些疑問，我們有幸約到了眾望教育理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人林晶洋進(jìn)行專訪，探討從“紙面教育”到“空間陪伴”的轉(zhuǎn)型之路。

　　Q：現(xiàn)在很多家長都在困惑：買了大量教輔，孩子卻要么不愿意做，要么做了沒效果。面對這種“書在架上落灰，孩子在桌前走神”的普遍現(xiàn)象，眾望教育理想樹圖書做了哪些措施來破局？

　　A：這正是我們每天都在思考的問題。書還是那些書，題還是那些題，但孩子就是提不起興趣。我們認(rèn)為，問題的核心不在于內(nèi)容本身，而在于學(xué)習(xí)方式。單純的圖書產(chǎn)品很難提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗和及時的教學(xué)反饋。而線下場景，可以提供老師伴學(xué)、答疑督學(xué)、個性化學(xué)習(xí)計劃等增值服務(wù)，從而增強用戶黏性，構(gòu)建更深的護(hù)城河。

　　隨著智能時代的到來，AI與教輔結(jié)合日益緊密，陸續(xù)出現(xiàn)了AI批改、智能錯題本等應(yīng)用，個性化學(xué)習(xí)路徑不斷完善。因此，在2024年我們決定嘗試將AI技術(shù)和線下體驗式教學(xué)相結(jié)合，為廣大中小學(xué)生打造一個全新的自主學(xué)習(xí)平臺——理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心。

　　我們的AI自主學(xué)習(xí)中心，本質(zhì)上是一個“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的場所，結(jié)合傳統(tǒng)自習(xí)室和AI教學(xué)產(chǎn)品優(yōu)勢，覆蓋小初高全學(xué)段，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，運用AI大數(shù)據(jù)模型，根據(jù)學(xué)生情況，智能分析并提供個性化學(xué)習(xí)方案。在這里，我們通過“診—學(xué)—練—訂—評”五步學(xué)習(xí)法，為孩子構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。AI系統(tǒng)首先會對孩子進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情診斷，就像一位耐心的私人家教，能夠快速找出孩子知識薄弱點；然后根據(jù)診斷結(jié)果，智能推送最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)；更重要的是，我們配有專業(yè)的學(xué)管師，在孩子遇到困難時及時介入，給予方法和信心的雙重支持。

　　Q：與傳統(tǒng)教培相比，很多家長對“AI教育”既期待又擔(dān)憂，擔(dān)心AI介入會讓孩子更依賴機器。在您看來，理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心如何做到既保持科技優(yōu)勢，又不失教育溫度？

　　A：我們始終認(rèn)為，科技應(yīng)該解放教育者，而不是替代教育者。在我們的中心里，AI承擔(dān)了那些重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化的工作——比如批改作業(yè)、診斷學(xué)情，這讓學(xué)管師能夠?qū)Ｗ⒂诟邇r值的情感陪伴和思維引導(dǎo)。事實上，正是因為有了AI的精準(zhǔn)診斷，老師的關(guān)懷才更能觸及痛點，陪伴才更有針對性。

　　Q：我們看到理想樹已經(jīng)在全國開設(shè)了500多家自主學(xué)習(xí)中心。在布局過程中，你們是如何考慮不同地區(qū)家長和學(xué)生的具體需求的？

　　A：我們的選址絕非簡單的“人多就行”，而是基于深度的用戶洞察。比如在擁有眾多中小學(xué)的大型社區(qū)，家長對我們的品牌有天然信任，在這里開設(shè)自主學(xué)習(xí)中心能夠很快獲得認(rèn)可。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，區(qū)域家庭的收入水平和對教育投資的重視程度直接決定付費意愿。例如，在“雞娃”氛圍濃厚、中產(chǎn)家庭聚集的學(xué)區(qū)房周邊，家長更愿意為能提升學(xué)習(xí)效率的環(huán)境付費。我們會通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，讓每個自主學(xué)習(xí)中心都能真正服務(wù)于當(dāng)?shù)丶彝サ膶嶋H需求。

　　Q：從教輔圖書到運營學(xué)習(xí)空間，這個轉(zhuǎn)型跨度很大。在您看來，在轉(zhuǎn)型的過程中，最需要突破的能力壁壘是什么？

　　A：我們認(rèn)為，最大的壁壘在于構(gòu)建“內(nèi)容+技術(shù)+服務(wù)”的三位一體能力。這不僅僅是引入幾臺AI設(shè)備就能做到的，而是要將線下服務(wù)過程中產(chǎn)生的“行為數(shù)據(jù)”與原有教輔產(chǎn)品的“內(nèi)容數(shù)據(jù)”打通，并形成閉環(huán)的能力。舉個例子，當(dāng)學(xué)生在自習(xí)室使用AI學(xué)練機時，系統(tǒng)識別出其“二次函數(shù)”模塊薄弱，不僅能自動推送相關(guān)練習(xí)題，還能建議他重讀理想樹圖書的特定章節(jié)，甚至將數(shù)據(jù)反饋給編輯，提示“該章節(jié)講解方式可能需優(yōu)化”。這種“服務(wù)場景 → 數(shù)據(jù)采集 → 智能診斷 → 內(nèi)容精準(zhǔn)推送 → 產(chǎn)品迭代”的獨特生態(tài)閉環(huán)，是其他品牌難以復(fù)制的。

　　Q：展望未來，您認(rèn)為理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心將如何繼續(xù)演進(jìn)，更好地服務(wù)中國家庭？

　　A：未來，理想樹將進(jìn)一步深化“AI+人文”的雙輪驅(qū)動。一方面，AI系統(tǒng)將更加智能化，能夠識別更細(xì)微的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供更精準(zhǔn)的干預(yù)；另一方面，我們會加強學(xué)習(xí)社群的構(gòu)建，讓同齡人之間的正向影響力得到充分發(fā)揮。我們深信，教育的未來不在于技術(shù)的炫酷，而在于對每個孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏的尊重和理解。

　　眾望教育理想樹AI自主學(xué)習(xí)中心的探索，意味著教輔行業(yè)正在經(jīng)歷一場從“產(chǎn)品交付”到“價值創(chuàng)造”的深刻轉(zhuǎn)變。在這個過程中，眾望教育展現(xiàn)出的不僅是商業(yè)模式的創(chuàng)新，更是對教育本質(zhì)的深入思考——從單一的知識傳遞，轉(zhuǎn)向多維的成長陪伴。當(dāng)教育不再局限于書本的方寸之間，當(dāng)學(xué)習(xí)真正融入生活的每個場景，我們看到的不僅是一個品牌對教育的不斷思考，更是整個行業(yè)在時代變化中對教育初心的堅守與回歸。這份在變化中育新機、在堅守中謀創(chuàng)新的智慧，或許正是當(dāng)下教育生態(tài)中最需要的養(yǎng)分。

　　轉(zhuǎn)自：中國財富網(wǎng)

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