南京威雅學(xué)校：他們的每一課都是走向自我超越的鋪墊

被熱議的“雙減”不僅是鼓勵(lì)大家放棄過去那種簡(jiǎn)單粗暴砸錢、砸時(shí)間的教育方式，更是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這也正是全人教育的內(nèi)核。

今天便帶大家看看孩子們?cè)谀暇┩诺木C合學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們?cè)诿抗?jié)課上做出的行動(dòng)都在推進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)是最大的正事兒

Sport is the biggest thing

一周三節(jié)體育課，分為單獨(dú)上的45分鐘一節(jié)課和二節(jié)課合并為一節(jié)課的90分鐘。

每周可選5-8種運(yùn)動(dòng)課外拓展課程，一周至少5節(jié)，每節(jié)45分鐘。

每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至少學(xué)習(xí)5周，目前已經(jīng)學(xué)會(huì)橄欖球，正在學(xué)習(xí)足球，接下來還會(huì)有網(wǎng)球、無板籃球等等。

上周，我便在體育課上見到了一群充滿激情斗志的孩子們，在球場(chǎng)上肆意奔跑著。許多家長(zhǎng)都表示，開學(xué)以來，自家孩子的體能明顯增強(qiáng)了，更自信更陽(yáng)光了。

“我們每一節(jié)課都盡可能上滿90分鐘，自由活動(dòng)時(shí)間有且只可能有10分鐘。”體育組邦尼老師和我說道。

體育課有著和學(xué)術(shù)學(xué)科一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，通常會(huì)經(jīng)歷開始引入——技術(shù)教學(xué)——實(shí)踐反饋討論——比賽和反思的閉環(huán)環(huán)節(jié)。一節(jié)課并不完全是老師占主導(dǎo)地位，不過從開始到結(jié)束，老師會(huì)一直在組織活動(dòng)，提高課堂參與度，讓孩子們充分的運(yùn)動(dòng)起來。

而從學(xué)生視角來看，體育課經(jīng)常是以有趣的體育游戲來開始的。老師們會(huì)給各種游戲冠上有趣的名字 ，比如一年級(jí)的熱身游戲有障礙物過關(guān)、螃蟹跑、翻盤子、春種秋收、搶奪食物大戰(zhàn)等，從形式到內(nèi)容都能吸引孩子們的注意力。

螃蟹足球

隨后，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)便正式開始了。每種體育項(xiàng)目都有其特殊的技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)動(dòng)作，需要孩子們循序漸進(jìn)地掌握。體育項(xiàng)目如同其他學(xué)科知識(shí)一樣，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“眼睛會(huì)了手不會(huì)”的情況。

因此，在我走進(jìn)的這節(jié)體育課時(shí)，便見老師先示范了一遍腳內(nèi)側(cè)傳球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，同時(shí)講解到用腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)，身體的重心點(diǎn)、眼睛朝向等注意事項(xiàng)。孩子們有模有樣地嘗試了一番，但仍然有許多不得技術(shù)要領(lǐng)的。

這個(gè)時(shí)候，老師會(huì)召集所有孩子討論諸如“面向前方，身體重心向前，依然傳不出去球，是因?yàn)槭裁矗俊钡葘?shí)際遇到的問題。

體育老師很注重課堂的運(yùn)動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性。所以她邀請(qǐng)?jiān)?jīng)在蘇寧足球省隊(duì)接受過專業(yè)訓(xùn)練的潘同學(xué)上前示范。潘同學(xué)也主動(dòng)和老師分享自己的見解與想法，使得體育課愈發(fā)的專業(yè)有趣。這樣的理論講解+示范演示+實(shí)際演練會(huì)有兩到三輪。

不過，有些時(shí)候，老師會(huì)將實(shí)際演練提前到技術(shù)動(dòng)作教學(xué)之前。許多同學(xué)本身就踢過足球，那么先來場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)比賽，比賽結(jié)束后，老師和同學(xué)席地而坐討論剛剛比賽中的傳球/接球正確率、怎么才能正確的帶球過人、切斷對(duì)手的球，由此來校準(zhǔn)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

無論是先技術(shù)教學(xué)還是先實(shí)際演練，體育課都會(huì)以一場(chǎng)正式的比賽來收尾，畢竟真正的融會(huì)貫通是不僅要知道知識(shí)點(diǎn)，還要解釋和運(yùn)用。用一場(chǎng)比賽來證明掌握程度最直接不過了，而且還培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

這樣一節(jié)課上下來，累是最明顯的感覺。但是能夠讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到一定的飽和，有足夠的練習(xí)量來掌握每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作，也會(huì)讓老師的課程計(jì)劃和整體課程進(jìn)度有所保證，不會(huì)壓縮其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間，讓孩子們嘗試更多的活動(dòng)及領(lǐng)域。

被保護(hù)好的天然創(chuàng)造力

Natural creativity

藝術(shù)教室區(qū)域四處氤氳著創(chuàng)作氣息，走進(jìn)小學(xué)美術(shù)教室，墻角邊擺放著一排學(xué)生們的美術(shù)作品-想象中的怪獸和秘密花園。

上：孩子們想象中的怪獸

下：老師把4位同學(xué)的作品-秘密花園組合在一起后仿佛是一幅作品

一眼眈過去，雖然在技藝和手法上還很青澀，但呈現(xiàn)出來的豐富創(chuàng)造力還真的有點(diǎn)超出想象。

小學(xué)美術(shù)老師告訴我，3-6歲孩子的美術(shù)作品還處于涂鴉階段，他們的畫可能不是非常的規(guī)整，用線有時(shí)候比較亂，但這是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。6-12歲的孩子，想象力則是極其豐富的，并且極富創(chuàng)造力。

這個(gè)階段通過藝術(shù)課程保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力、想象力和審美非常重要。好比目前很多科幻電影里出現(xiàn)的超出想象的東西，和孩童時(shí)期被保護(hù)的想象力有很多聯(lián)系。

孩子們遇到美術(shù)課的專業(yè)性知識(shí)會(huì)不會(huì)難以接受？其實(shí)不然。

他們?cè)趯W(xué)習(xí)三原色的時(shí)候，先是在白色紙上分別滴上紅綠藍(lán)三種顏料，然后滴入水，拿起白紙繞圈式晃動(dòng)，讓水在三種顏色之間流動(dòng)，等待水和顏料的混合變干，再觀察干透了的印跡像什么？

每個(gè)人用顏料的多少、水的用量、晃動(dòng)的方式都不一致，因此印跡也不同，同學(xué)們需要在眼前的印跡上勾畫出最符合自己想象中的物體形狀。

觀察印跡的過程自然而然地就發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后會(huì)呈現(xiàn)的另一種顏色了，比如紅加綠是黃色。理論知識(shí)通過實(shí)踐輕易地呈現(xiàn)在眼前，繪畫的樂趣也就自然而然地誕生了。

以上均為學(xué)生藝術(shù)作品

一節(jié)課下來幾乎80%的孩子都有一副好作品誕生。“我很難說出哪一個(gè)不好或者哪一個(gè)稍弱，每個(gè)人的畫都是和個(gè)人想法有關(guān)，而非是把老師的想法附加在其上，也因此仁者見仁智者見智。我更多的是會(huì)給出建議和鼓勵(lì)，讓他們自如地表達(dá)所思所想，也是保護(hù)孩子們的興趣?！?/p>

孩子們被鼓勵(lì)使用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)自己，因此相比于只用到油畫棒、水彩筆這些最基礎(chǔ)的顏料在紙上畫畫的傳統(tǒng)美術(shù)課堂，美術(shù)教室的陳列柜上有許多意想不到的材料擺放著，糖果泡沫、塑料勺子、超輕粘土、珍珠粘土、毛根、彩色亮片、快遞泡沫紙…總之每次來美術(shù)教室都會(huì)發(fā)現(xiàn)新東西。而這些新奇的、可塑性高的材料不僅能激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，也能使得他們的作品呈現(xiàn)更好的效果。美術(shù)教室也會(huì)因?yàn)樵絹碓蕉嗟淖髌犯蟹諊?，孩子們的?chuàng)作熱情也日益高漲。

自己動(dòng)手創(chuàng)造的成就感

Hands-on Fulfillment

我們總說要培養(yǎng)未來青年領(lǐng)袖，這樣大的使命感怎么落到日常的教學(xué)之中呢？未來青年領(lǐng)袖的幾種必備素養(yǎng)包含合作精神、溝通能力、創(chuàng)造力、組織能力、解決問題等等能力，這些能力的培養(yǎng)分散在各個(gè)學(xué)科之中。

前不久的設(shè)計(jì)與技術(shù)課堂上，保羅老師給孩子們提出了一個(gè)需要解決的問題：用樂高搭建一款冬奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)模型。

孩子們乍一聽到，都很興奮，但當(dāng)保羅老師說搭建的第一步是拋掉樂高說明書用20分鐘搭建出模型時(shí)，燒腦的感覺立刻涌現(xiàn)。

孩子們先是討論著運(yùn)動(dòng)種類，再低頭看著樂高盒子里的零件。之前接觸過樂高的孩子主動(dòng)拿起零件開始擺弄起來，一下子帶動(dòng)了整個(gè)小組的氛圍。

5分鐘后，兩兩一組的同學(xué)都確定了要做的模型，舉重、滑雪、網(wǎng)球…他們開始拆解每個(gè)運(yùn)動(dòng)的組成部分，舉重需要啞鈴片、滑雪需要長(zhǎng)長(zhǎng)的滑坡、網(wǎng)球需要球場(chǎng)模型，環(huán)視一圈后的保羅老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都遇到了相似的問題：

每種運(yùn)動(dòng)都需要一個(gè)人物主體做主角，才能成型

運(yùn)動(dòng)不是靜止的，需要能夠動(dòng)起來

于是，保羅老師拿起樂高盒子里的打氣筒模型，引發(fā)提問到：或許可以設(shè)計(jì)一個(gè)打氣筒讓杠鈴自動(dòng)上下運(yùn)動(dòng)？打氣筒擺放的位置不同，產(chǎn)生的力的方向也會(huì)不同。就像阿基米德所說“給我一個(gè)杠桿我可以撬動(dòng)地球”，有了保羅老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們的動(dòng)腦和動(dòng)手能力大幅度提升。

設(shè)計(jì)與技術(shù)課堂的尾聲，保羅老師邀請(qǐng)同學(xué)們圍觀欣賞每一組同學(xué)的作品，各自講解為作品傾注的巧思，師生們因?yàn)橛H手完成作品激動(dòng)討論。說實(shí)話，這樣的課堂，和我們小時(shí)候上課的方式可太不一樣了。

拼裝零件只是狹隘的要求，真正希望的是通過各種動(dòng)手項(xiàng)目來讓學(xué)生觀察、記錄、分析現(xiàn)實(shí)世界的問題，從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)邏輯運(yùn)用到各種學(xué)科上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而推動(dòng)研究能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維得以落實(shí)和進(jìn)階。讓孩子們具有“只要通過自己的努力，一定會(huì)有解決問題的辦法”的意識(shí)，未來，我們的孩子不是隨波逐流的追隨者，而是能挺身而出的領(lǐng)導(dǎo)者。

設(shè)計(jì)與技術(shù)課堂上做榫卯

“雙減”政策的落地，是告訴大家放棄過去那種簡(jiǎn)單粗暴砸錢、砸時(shí)間的教育方式，同時(shí)也在提示大家，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不是死拼智商的程度。不過，全人教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從來都不是增設(shè)音體美課程那么簡(jiǎn)單。

不同形式的課堂，不只是希望孩子們學(xué)會(huì)一種樂器，一種運(yùn)動(dòng)或者一項(xiàng)技能，更是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與能力的過程，帶給學(xué)生的是個(gè)性與自我認(rèn)同的塑造。

【南京威雅學(xué)校校園分享會(huì)】

南京威雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于南京市江寧區(qū)湯山，享有紫東地區(qū)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和底蘊(yùn)深厚的文化資源。學(xué)校于2021年9月正式開學(xué)，為適齡學(xué)生提供義務(wù)教育階段的高品質(zhì)教育和寄宿選擇。秉承全人教育理念，學(xué)校不僅專注卓越學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過提供豐富多元的超越課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，致力于挖掘每一個(gè)學(xué)生的天賦潛能，讓“每一個(gè)孩子都卓越”的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

冬日陽(yáng)光溫暖含蓄，在建筑物頂端閃閃發(fā)光，云絮在緩緩飄移，孩子們結(jié)伴走動(dòng)在校園中。我們誠(chéng)邀您參加南京威雅學(xué)校校園分享會(huì)！

幼兒園 | 小學(xué) | 中學(xué)

時(shí)間：

2022年1月8日（幼小部）

2022年1月15日（中學(xué)部）

地點(diǎn)：南京市江寧區(qū)湯山泉都大街99號(hào)

轉(zhuǎn)自：鳳凰網(wǎng)

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