強(qiáng)基計(jì)劃是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的“解藥”嗎？

　　近日，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等試點(diǎn)高校相繼發(fā)布了2021年“強(qiáng)基計(jì)劃”招生簡(jiǎn)章，并已結(jié)束網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。

　　今年，是“強(qiáng)基計(jì)劃”推行的第二年，這一聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展需要、著眼于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“新生”政策，在第一年招生“遇冷”后，今年的招生會(huì)變得更好嗎?

　　4月27日，由中國(guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會(huì)教育大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)招生考試研究分會(huì)、中國(guó)智慧工程研究會(huì)創(chuàng)新教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)協(xié)辦，學(xué)大教育和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室共同承辦的“大中銜接培養(yǎng)與強(qiáng)基計(jì)劃選拔培養(yǎng)研討會(huì)”在江蘇省南京市召開(kāi)。來(lái)自中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校招生辦公室負(fù)責(zé)人，南京金陵中學(xué)、天一中學(xué)等150余所高中的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)齊聚，共同探討大中銜接與強(qiáng)基計(jì)劃選拔培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　江蘇省作為高考改革創(chuàng)新實(shí)踐前沿地區(qū)，為全國(guó)教育改革起到了先導(dǎo)性的示范作用，此次研討會(huì)匯集教育界及國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府育人、招生、領(lǐng)導(dǎo)決策的強(qiáng)大力量，其規(guī)格之高、規(guī)模之大，及其對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)強(qiáng)基計(jì)劃和大中銜接推行實(shí)施的借鑒意義，可謂史無(wú)前例。

　　作為研討會(huì)唯一一家受邀的教育集團(tuán)代表，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)大教育CEO金鑫發(fā)表了題為《創(chuàng)新人才個(gè)性化培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐》專(zhuān)題報(bào)告。金鑫表示，個(gè)性化教育能夠真正做到以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生找到感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行針對(duì)性提升，最終實(shí)現(xiàn)“修身齊家治國(guó)平天下”的目標(biāo)，成長(zhǎng)為滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展所需的拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)大教育將依托個(gè)性化教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的潛力發(fā)掘和個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為高中和高校落實(shí)大中銜接搭建橋梁，為新時(shí)代創(chuàng)新型人才的選拔與培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

　　“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”究竟還要“問(wèn)”多少年

　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”——“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”振聾發(fā)聵，成為研討會(huì)上每一位與會(huì)嘉賓必談的話題，也是國(guó)家創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展不可回避的核心問(wèn)題。

　　16年過(guò)去了，教育行業(yè)經(jīng)過(guò)多輪的質(zhì)詢(xún)、改革、探索、實(shí)踐，這個(gè)困擾錢(qián)老、也困擾教育界多年的“心病”，似乎仍未找到它的對(duì)癥“解藥”。此外，基礎(chǔ)學(xué)科研究及應(yīng)用方面被西方國(guó)家“卡脖子”的現(xiàn)象，也成為近年來(lái)另一個(gè)被廣泛關(guān)注的“疑難雜癥”，阻礙著國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

　　杰出人才關(guān)乎國(guó)之大計(jì)，無(wú)論要解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，還是要突破“卡脖子”的困局，拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)都是最關(guān)鍵的步驟。與會(huì)嘉賓紛紛表示，隨著國(guó)家戰(zhàn)略需求和高考改革的深入應(yīng)運(yùn)而生的“強(qiáng)基計(jì)劃”，從推行之初便被寄予厚望，或?qū)⒊蔀榻獯稹板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”、扭轉(zhuǎn)“卡脖子”困境的“藥引子”。

　　無(wú)論人才培養(yǎng)還是科技創(chuàng)新發(fā)展，都在期待一道苦苦尋求多年的曙光，強(qiáng)基計(jì)劃的推行，或?qū)⑹谴蚱平┚?、開(kāi)啟新局面的重要拐點(diǎn)。

　　強(qiáng)基計(jì)劃就是“自主招生 PLUS ”？

　　“學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)打電話來(lái)問(wèn)，如果報(bào)了強(qiáng)基計(jì)劃，可以降多少分?”復(fù)旦招辦副主任朱曉超講到強(qiáng)基計(jì)劃招生面對(duì)的最常見(jiàn)問(wèn)題。

　　可見(jiàn)，很多人仍將強(qiáng)基計(jì)劃看作是進(jìn)入一流高校的“捷徑”，或是自主招生換了新衣。實(shí)際上，強(qiáng)基計(jì)劃并非自主招生的替代或升級(jí)版。

　　在培養(yǎng)目標(biāo)方面，強(qiáng)基計(jì)劃服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，是新時(shí)代選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措;在專(zhuān)業(yè)方面，強(qiáng)基計(jì)劃聚焦于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科;在高校方面，強(qiáng)基計(jì)劃僅限部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，與自主招生相比有大幅縮減;在人才培養(yǎng)方面，強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)從選拔到培養(yǎng)的貫通，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式，不僅停留在高校“招生”的層面;在選拔錄取方面，強(qiáng)基計(jì)劃要求高考成績(jī)所占比例原則上不得低于85%，并在結(jié)合?？季C合成績(jī)后由高到低錄取，在賦予高校自主權(quán)的同時(shí)，也保障了選拔的公平公正。

　　教育部2021年1號(hào)文件《教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，充分運(yùn)用考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，考查思想品德、專(zhuān)業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生。

　　顯而易見(jiàn)，強(qiáng)基計(jì)劃有意規(guī)避了自主招生推行過(guò)程中凸顯的問(wèn)題，突破了招生的狹窄范疇，改變了“唯分?jǐn)?shù)論”的人才選拔方式，貫通了拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段，是新高考改革的重要組成部分，從目標(biāo)、選拔、培養(yǎng)的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，強(qiáng)基計(jì)劃的站位都明顯高于自主招生。

　　強(qiáng)基計(jì)劃“遇冷 ”，冤枉嗎？

　　2020年是強(qiáng)基計(jì)劃推行的第一年，其報(bào)名和選拔引發(fā)了社會(huì)各界的高度關(guān)注，也被寄予了完成創(chuàng)新人才選拔目標(biāo)的殷切期望，然而結(jié)局卻差強(qiáng)人意，雖然報(bào)名強(qiáng)基計(jì)劃的考生非常多，但很多高校并沒(méi)有招滿學(xué)生。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃招生遇冷”的聲音，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此政策逐漸持觀望態(tài)度，在報(bào)名時(shí)有所猶豫。然而據(jù)高校招生辦負(fù)責(zé)人介紹，很多高校在強(qiáng)基計(jì)劃招生第一年未完成預(yù)期招生目標(biāo)的原因在于，從政策理解、報(bào)考意向和能力選拔等幾個(gè)方面的篩選中，很多考生的綜合水平?jīng)]有達(dá)到強(qiáng)基計(jì)劃拔尖創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)，才導(dǎo)致“陪跑”一年。這對(duì)仍寄希望于通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃可以獲得降分錄取資格、期待“夠一夠能上名校”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于晴天霹靂。

　　與會(huì)專(zhuān)家表示，究其根本，“病根”在于高中與高校之間信息不通，在大中“銜接”環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。第一，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃政策的理解存在偏差和誤讀，“好就業(yè)專(zhuān)業(yè)”、“降分上名?！钡扔^點(diǎn)不適用于強(qiáng)基計(jì)劃人才選拔的目標(biāo);第二，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科天賦的發(fā)現(xiàn)存在難度，學(xué)校缺乏有效的引導(dǎo)興趣和潛能發(fā)掘機(jī)制，應(yīng)從入學(xué)開(kāi)始即啟動(dòng)相應(yīng)的引導(dǎo)和選拔，而非在高三報(bào)考的時(shí)候再做突擊;第三，高中與高校無(wú)法實(shí)現(xiàn)暢通的交流與合作，銜接貫通的培養(yǎng)模式成為一種美好的“空想”。

　　談及今年強(qiáng)基計(jì)劃招生選拔的調(diào)整，多位高校招生辦負(fù)責(zé)人表示，將增加“考生確認(rèn)”環(huán)節(jié)，在一定程度上減少盲目報(bào)考行為，給有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的考生更多機(jī)會(huì)。

　　拔尖創(chuàng)新型人才的選拔和培養(yǎng)，其實(shí)是考生和招生高校之間尋求“三觀一致”的雙向奔赴，必須貫通于高中與高校銜接培養(yǎng)的全過(guò)程。真正打通高中與高校之間交流合作的橋梁，將大中銜接落到實(shí)處，才能從根本上解決創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)的“供需矛盾”。

　　“怎樣把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求相結(jié)合、倡導(dǎo)學(xué)生幫助國(guó)家解決問(wèn)題，怎樣實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的‘天賦’考核，怎樣淡化功利性的專(zhuān)業(yè)報(bào)考和選拔招生、將志向引導(dǎo)做到招生環(huán)節(jié)當(dāng)中甚至之前，是高中和高校都需要解決的問(wèn)題?！鼻迦A大學(xué)招生辦公室副主任劉佳琛表示。

　　聚焦創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)，學(xué)大教育先行呈現(xiàn)完整解決方案

　　教育的作用在于育人育心，成績(jī)提升、考上名校不是教育的終點(diǎn)，幫助學(xué)生找到興趣與優(yōu)勢(shì)、獲得受益終生的成長(zhǎng)能力、成為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)變革的推動(dòng)力量，才是教育的根本目標(biāo)。關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展未來(lái)的拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)更應(yīng)如此。

　　作為二十年深耕個(gè)性化教育領(lǐng)域的輔導(dǎo)集團(tuán)，學(xué)大教育始終秉承因材施教、應(yīng)需而變的個(gè)性化教育理念，探索出一條涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校銜接、信息匹配、資源互通等多方面的新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

　　學(xué)大教育CEO金鑫介紹，每一位有提升需求的學(xué)生，都將獲得針對(duì)個(gè)人特質(zhì)和成長(zhǎng)需求的“新高考”一體化解決方案。依托學(xué)大獨(dú)創(chuàng)的大數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，能夠精準(zhǔn)得出學(xué)生畫(huà)像，給出詳盡準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)報(bào)告，并提供包括學(xué)科輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)、背景提升、綜合評(píng)價(jià)等多種產(chǎn)品在內(nèi)的綜合能力提升方案，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、明確目標(biāo)、提升能力，在學(xué)大教育實(shí)現(xiàn)“一站式”個(gè)性化成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，學(xué)大教育作為中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的副理事長(zhǎng)單位，聯(lián)合專(zhuān)委會(huì)深度開(kāi)發(fā)“基于數(shù)據(jù)支撐的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從“學(xué)生培養(yǎng)”和“學(xué)校建設(shè)”兩大方面提供整體性解決方案，為強(qiáng)基計(jì)劃有效推行、大中銜接持續(xù)深入打了一劑強(qiáng)心針。

　　在學(xué)生培養(yǎng)層面，通過(guò)“愛(ài)國(guó)·奮斗”科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動(dòng)、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室”、中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)能力測(cè)試(THUSSAT)、學(xué)科能力&綜合素質(zhì)提升“拔尖人才實(shí)驗(yàn)班”，為學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)與高校綜合評(píng)價(jià)互通的全過(guò)程提供助力。在學(xué)校建設(shè)層面，將通過(guò)“新高考、新課標(biāo)、新課程”教師培訓(xùn)、新時(shí)代名校長(zhǎng)創(chuàng)新管理研修班、“基于數(shù)據(jù)支撐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”課題研究、大中銜接培養(yǎng)創(chuàng)新人才成果交流研討活動(dòng)，幫助高中實(shí)現(xiàn)師資力量、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、資源開(kāi)發(fā)、信息溝通的全面提升，扎實(shí)做好大學(xué)與中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的無(wú)縫銜接。

　　此外，著眼于全國(guó)教育資源分配和教育政策落地實(shí)施存在的巨大地域差異，學(xué)大教育憑借覆蓋一、二線城市并輻射三、四線城市的線下優(yōu)勢(shì)，以110多個(gè)城市中的550多所學(xué)習(xí)中心為紐帶，在大數(shù)據(jù)技術(shù)、“雙螺旋”戰(zhàn)略和在線教育平臺(tái)賦能下，將優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到全國(guó)，助力高校實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的創(chuàng)新人才選拔和大中銜接培養(yǎng)，也為全國(guó)各地的學(xué)生提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、提升能力、進(jìn)入頂尖高校完成專(zhuān)業(yè)深造的機(jī)會(huì)。

　　基于在個(gè)性化教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，學(xué)大教育已建立起完整的創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)全路徑，通過(guò)完善的個(gè)性化教育產(chǎn)品矩陣，真正做到發(fā)掘?qū)W生潛能，助力學(xué)生綜合能力的提升。此外，學(xué)大教育也愿與全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校、高校攜手，構(gòu)建各個(gè)教學(xué)階段溝通銜接的橋梁，最大化地發(fā)揮個(gè)性化教育的價(jià)值，助力拔尖創(chuàng)新型人才的選拔與培養(yǎng)。

　　教育是最“廉價(jià) ”的國(guó)防，立足人才培養(yǎng)助力“中國(guó)強(qiáng)”

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育探索發(fā)展需要回答的根本問(wèn)題，也是正確解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　強(qiáng)基計(jì)劃與大中銜接是一條探索中國(guó)特色拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)的有效途徑，然而要實(shí)現(xiàn)全領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務(wù)于更大范圍內(nèi)的國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，還需要規(guī)劃、資源、教育、科技等多部門(mén)的通力合作，需要校內(nèi)外多方力量的共同努力。

　　此次研討會(huì)聚焦國(guó)家發(fā)展需求，希望通過(guò)調(diào)查、研討、深入實(shí)踐，真正做到為教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，把問(wèn)題的解決方案落到實(shí)處，為建立健全我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)做出重大貢獻(xiàn)。

　　轉(zhuǎn)自：北國(guó)網(wǎng)

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