當高職院校無法向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)工人，最終損害的還是自身的品牌和聲譽。
10月19日下午，記者從湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院獲悉，5名未帶紙質(zhì)教案的上課教師按“一般教學事故”進行公開處理。繼狠抓學風、一次性清退22名補考不合格學生后，對教師授課的嚴格考核新聞又一次在湖南教育界刷屏。(《中國青年報》10月29日)
前一段時間，剛剛爆出“華中科技大學將學習成績不達要求的本科生轉(zhuǎn)為?？?rdquo;的新聞。與此類似，湖南的高職學校也開始向混學者、混教者“出手”了。在一些人眼中，高職似乎要比本科更加好“混”，不僅學制時間短，而且對學習的要求也較低；有的學校甚至沒等到畢業(yè)季，就早早地把學生“攆”出學校，好一點的學生，還能找個單位實習，或許還有一些收獲，差一點的學生則在外面逛蕩一年，然后隨便找個單位蓋章，最后領(lǐng)上畢業(yè)證便萬事大吉，真成了“一手交錢一手發(fā)文憑”。如此培養(yǎng)學生，如此高職教育，既是對學生的不負責任，也是對高職院校自身品牌和聲名的損害。
眾所周知，與本科院校不同，高職院校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)的關(guān)系相當密切，其培養(yǎng)學生的目標，是以能用為度，以實用為本，除了使學生具備必要的理論知識和科學文化基礎(chǔ)之外，更需要學生熟練掌握技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用和實務(wù)知識的學習，尤其是職業(yè)技能的訓練。而且，為了實現(xiàn)高職院校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)無縫對接，近些年，許多高職院校都在不斷探索實踐“產(chǎn)教融合、校企合作”。也就是說，這些經(jīng)過職業(yè)訓練的畢業(yè)生，大都走向各個工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)一線，應(yīng)當是每個行業(yè)的行家里手，也應(yīng)當是所在領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量的守護神。
這正如湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院黨委書記蘇立所說：“(學校)就像一個現(xiàn)代化工廠，學生比作采購來的原材料，出去的是不是合格產(chǎn)品，關(guān)鍵在于中間環(huán)節(jié)的產(chǎn)品加工。加工的質(zhì)量如何，學生(產(chǎn)品)質(zhì)量就會如何！”可以想見，當高職文憑可以輕松混到的時候，直接影響的是畢業(yè)生質(zhì)量以及未來技術(shù)工人的素質(zhì)，進而影響產(chǎn)品的質(zhì)量和品牌的聲譽。而當高職院校無法向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)工人，其存在的價值和意義也將大大減弱。
因此，高職嚴懲混學、混教者是一場重要的品牌保衛(wèi)戰(zhàn)。這既是對產(chǎn)業(yè)品牌的保護，也是對院校品牌和聲名的保護。（作者：趙清源）
轉(zhuǎn)自：中國青年報
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