青少年階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的時期。近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢觯钥茖W(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點，切實加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，推動育人方式的變革，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。
中小學(xué)是科學(xué)教育的關(guān)鍵。教育部等部門這兩年陸續(xù)出臺加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的文件。目前，全國56%的省份開設(shè)了科學(xué)類地方課程，41%的學(xué)校開設(shè)校本課程，60%的義務(wù)教育學(xué)校將科學(xué)教育活動納入課后服務(wù)。從科學(xué)教育到科技教育，專家指出，此次的《意見》更突出了實踐導(dǎo)向，同時強(qiáng)調(diào)要打破科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)科壁壘。
北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭永和表示，科技教育更加倡導(dǎo)創(chuàng)新素養(yǎng)，按照實踐的邏輯發(fā)展人的能力，從這個角度說，這種純學(xué)科的教育教學(xué)方式就不夠了。既要考慮外部世界運行的規(guī)律，同時還要去改變，或者說創(chuàng)造一些滿足人類需求的一些工具、方法、儀器設(shè)備，所以工程技術(shù)教育的功能就進(jìn)來了。
就加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，《意見》提出六大重點任務(wù)。一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系，強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同。二是建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式。以學(xué)科融合重塑課程教學(xué)生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決問題。三是加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評價。建立健全科技教育評價機(jī)制，推動教研與教學(xué)一體化發(fā)展。四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)。優(yōu)化教學(xué)空間，為學(xué)生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。五是推進(jìn)高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，共建區(qū)域科技教育中心。六是構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，在全球范圍內(nèi)推動中小學(xué)科技教育研究與實踐。
未來的科技教育課堂什么樣？
從科學(xué)教育到科技教育，您可能會好奇學(xué)生們的課堂會發(fā)生哪些改變？此次《意見》從育人體系、課程生態(tài)到教學(xué)方式都提出了具體舉措。
以實踐為主線 構(gòu)建貫通式育人體系
《意見》提出，要分階段、協(xié)同貫通培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。小學(xué)低年級通過游戲化體驗激發(fā)興趣；小學(xué)中高年級強(qiáng)化“做中學(xué)”的實踐；初中階段圍繞“解決真實問題”開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)；高中階段則側(cè)重實驗探究和工程實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿動態(tài)。
在北京十一學(xué)校，近幾年陸續(xù)開設(shè)了20多門科學(xué)與工程領(lǐng)域的課程。在《創(chuàng)意萬物造》的課堂上，教室被分成了兩個空間，學(xué)生們在設(shè)計區(qū)使用電腦和專業(yè)軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，加工區(qū)則提供數(shù)控、3D打印和激光切割等多種方式。大家可以選擇不同的設(shè)備和技術(shù)，把自己的奇思妙想變成一件件可觸摸的作品。
鼓勵探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課
加強(qiáng)科技教育，課程內(nèi)容和教學(xué)方式是重要載體?！兑庖姟诽岢?，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，基于真實情境問題解決，加強(qiáng)前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源。同時，鼓勵探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”。
鄭永和表示，科技教育涉及面非常寬，希望能夠把一些前沿領(lǐng)域里面，適合于中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠梳理到中小學(xué)課程里。這些都需要有專業(yè)的人士，能夠?qū)蠋煹囊痪€實踐給予指導(dǎo)點撥，需要科技界共同搭把手，讓老師、學(xué)生看到真實的科學(xué)家，科研到底是怎么回事兒。
科技教育需要多方協(xié)同推進(jìn)，拓展場景、整合資源、豐富實踐?！兑庖姟诽岢?，鼓勵高校、企業(yè)、公益組織通過“揭榜掛帥”參與學(xué)?？萍柬椖?，打造“百城千館”工程，推動科技館、重點實驗室向中小學(xué)常態(tài)化開放。
科技教育 如何補(bǔ)上師資短板
根據(jù)統(tǒng)計，2022年，我國小學(xué)科學(xué)專任教師僅24萬人，校均1.61人，數(shù)量嚴(yán)重不足。而根據(jù)2023年發(fā)布的一項調(diào)查，我國小學(xué)科學(xué)教師中超過70%為兼職。師資問題是制約科技教育高質(zhì)量發(fā)展的短板之一。該如何補(bǔ)齊短板？
浙江溫州科技高中創(chuàng)辦于2023年，在學(xué)校6000平方米的科創(chuàng)中心，3D打印實驗室、激光切割實驗室等功能空間隨時向?qū)W生開放。在這里，科技社團(tuán)的學(xué)生們正在討論如何訓(xùn)練大模型，學(xué)校還為他們配備了特級教師、高校導(dǎo)師組成的“專屬教練團(tuán)”。
作為全國中小科學(xué)教育實驗區(qū)，浙江溫州聘請了100名科學(xué)家、科研工作者擔(dān)任百所學(xué)校的科學(xué)副校長。專家們不僅幫助學(xué)校完善了科技課程體系的建設(shè)，更帶著學(xué)生們探索實踐自己的科學(xué)創(chuàng)意。除了科技社團(tuán)，溫州科技高中還開設(shè)了“基礎(chǔ)型、拓展型和研究型”三級科創(chuàng)課程體系，這對授課老師的知識體系、教學(xué)方式提出了很高的要求。
如何提高科技類課程老師的教學(xué)水平？學(xué)校探索用AI為老師們的教學(xué)賦能。在學(xué)校舉行的AI賦能教學(xué)討論會上，不同學(xué)科的老師聚在一起解決技術(shù)難題、打破學(xué)科壁壘。
針對科技教育師資培養(yǎng)，此次《意見》也提出一系列舉措。比如，在“雙一流”建設(shè)高校開展科技教育碩士培養(yǎng)，推行“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導(dǎo)師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學(xué)校、科研院所等機(jī)構(gòu)安排專家到中小學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)?？萍冀逃n程開發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)等。
鄭永和表示，小學(xué)科學(xué)老師70%都不是學(xué)理工科的，而工程技術(shù)教育在科學(xué)教育基礎(chǔ)上又提出了一些新的思維模式，這就對老師有新的要求。教師專業(yè)發(fā)展是整個科技教育里面最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是最花力氣的地方，需要教師們努力。另外，在辦學(xué)的時候，要為這些老師提供成長空間。
轉(zhuǎn)自：央視網(wǎng)
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