讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每個(gè)孩子 “人民智課教育優(yōu)質(zhì)均衡計(jì)劃”正式啟動(dòng)

　　發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡教育，是教育強(qiáng)國(guó)的有力支撐，也是“人民對(duì)美好生活的向往”在教育領(lǐng)域的生動(dòng)映射。11月29日，“人民智課教育優(yōu)質(zhì)均衡計(jì)劃”啟動(dòng)儀式在京舉行?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)同步啟動(dòng)“人民智課鄉(xiāng)村振興公益計(jì)劃”，來自教育主管部門、文化單位以及教育、科技、傳媒等行業(yè)的百余位嘉賓齊聚人民網(wǎng)，共同探討新時(shí)代教育優(yōu)質(zhì)均衡、公益普惠發(fā)展的新路徑。

　　“教育工作者要始終牢記兩句話：第一句話，假如我是孩子；第二句話，假如是我的孩子。這要求我們教育工作者要一心一意、全心全意去工作、去學(xué)習(xí)，搞好本職，辦好人民滿意的教育?！痹谥髦及l(fā)言中，原國(guó)家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛的兩個(gè)“假如”，引發(fā)會(huì)場(chǎng)嘉賓的共鳴。對(duì)于“均衡”和“優(yōu)質(zhì)”的理解，王文湛認(rèn)為，均衡主要是資源均衡，包括經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、師資、生源四大資源。均衡發(fā)展不是全國(guó)、全省均衡發(fā)展，而是以縣為單位均衡發(fā)展，它是一種相對(duì)均衡，是全社會(huì)的責(zé)任。而優(yōu)質(zhì)就是質(zhì)量，是按照黨的教育方針、按照立德樹人的根本任務(wù)、聚焦“五育并舉”發(fā)展之下的質(zhì)量，絕不能看作考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

　　“雙減”之下，如何擁抱素質(zhì)教育？“人民智課”在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，用一堂“微戲曲課”給出了答案?！扒逶缙饋砹饣ㄧR子照，梳一個(gè)油頭桂花香……”伴隨著婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的唱腔，中國(guó)戲曲學(xué)院劉泳希老師用寓教于“唱”的全新互動(dòng)方式，為嘉賓帶來一場(chǎng)生動(dòng)的視聽盛宴，也講授了“行當(dāng)”“數(shù)板”等京劇知識(shí)。

　　這堂課就是“人民智課”素質(zhì)課程模式的一個(gè)縮影。人民網(wǎng)信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理辛瑞佳用“三個(gè)一”介紹了“人民智課教育優(yōu)質(zhì)均衡計(jì)劃”：面向校內(nèi)搭建一套人民智課教育均衡服務(wù)平臺(tái)，將院士等頂級(jí)專家、一流科研院所及全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課程匯聚到一起，并通過科技手段賦能提質(zhì)增效；面向校外打造科普館、自然基地等一系列科普實(shí)踐基地，引導(dǎo)孩子去觀察和觸摸世界；面向全國(guó)開展一項(xiàng)鄉(xiāng)村振興公益計(jì)劃，拓展一個(gè)東部城市，就捐贈(zèng)一個(gè)西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用“一幫一”的城鄉(xiāng)互助模式助力鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

　　對(duì)于媒體和教育如何融合發(fā)展，人民網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“在立德樹人這個(gè)領(lǐng)域，教育和媒體本質(zhì)上是同行的，教育是深度媒體，媒體是寬度教育?！被诮逃c媒體這樣的共通點(diǎn)，人民網(wǎng)成立人民智課教育平臺(tái)，開啟“媒體+教育”融合的全新探索。

　　在圍繞“探索區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡提升的實(shí)踐路徑”主題的圓桌對(duì)話中，嘉賓們各抒己見，從資源支持、教育理念、內(nèi)容研發(fā)、科技賦能等多維度，共同為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　此外，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還舉行了“人民網(wǎng)與戰(zhàn)略合作伙伴簽約儀式”，未來人民網(wǎng)將與更多合作伙伴攜手，打造更多有特色、有影響力的素質(zhì)課程。

　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)

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