2026 年4月2日是第十九個世界孤獨癥日，在這個特殊的日子里，東方啟音以“不孤單的守護者”為主題，打造世界自閉癥日公益研討會線上直播專場，聚焦孤獨癥群體，匯聚行業(yè)頂尖專家力量，為“星星的孩子”及其家庭送上專業(yè)指導與溫暖陪伴，推動社會對孤獨癥的理解與包容。此次直播圍繞“全周期護航”核心議題，解碼孤獨癥康復(fù)的“階梯式成長路徑”，內(nèi)容涵蓋早期篩查、言語干預(yù)、行為支持、校園融合等關(guān)鍵板塊，吸引了眾多特需兒童家長、行業(yè)從業(yè)者及愛心人士線上關(guān)注。
自2007年聯(lián)合國確立世界自閉癥關(guān)注日以來，東方啟音始終深耕兒童言語康復(fù)與自閉癥干預(yù)領(lǐng)域，18年初心如磐，在全國30余城布局60多家直營中心，累計服務(wù)超50萬戶特需家庭。從國際先進康復(fù)課程的引進與本土化落地，到機構(gòu)、學校、家庭三位一體融合支持體系的打造，從個性化康復(fù)干預(yù)方案的制定，到各類公益科普活動的開展，東方啟音始終以專業(yè)為核心、以愛為底色，成為萬千特需家庭最堅實的后盾，用實際行動踐行 “讓孩子輕松與世界對話” 的初心與使命。本次自閉癥公益直播研討會，更是東方啟音聚焦特需家庭核心需求，推動孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展，傳遞社會關(guān)愛與包容的又一重要實踐。
暖心致辭，讓守護不再孤單
直播開始，東方啟音創(chuàng)始人兼總裁姚秋武先生為本次公益研討會帶來暖心致辭。姚總深情道出了每一位特需兒童家長在康復(fù)之路上的堅守與不易：從孩子確診后的手足無措，到每日早起接送、陪練發(fā)音的日夜奔波，從一次次試錯的煎熬，到看見孩子點滴進步的欣喜，每一位家長都在平凡中書寫著偉大。
姚總表示，家長從來都不是孤軍奮戰(zhàn)，東方啟音千名專業(yè)治療師團隊，以及 18 年來在兒童康復(fù)領(lǐng)域的深耕與積累，始終是大家最堅實的后盾。這份共情與承諾，讓屏幕前的每一位家長感受到深深的溫暖，也讓大家更加堅定了前行的信心。
頂尖專家齊聚，解碼階梯式康復(fù)路徑
孩子的康復(fù)之路從來不是一蹴而就的，從早期識別到校園融合，每一步都需要科學規(guī)劃、階梯推進。本次直播的核心環(huán)節(jié)——圓桌論壇，以“全周期護航：解碼孤獨癥康復(fù)的階梯式成長路徑”為主題，邀請到行業(yè)內(nèi)一眾頂尖專家，從“科學發(fā)現(xiàn)的起點”“溝通啟航的關(guān)鍵”“行為干預(yù)的核心”到“校園融合的支撐”，為特需家庭完整勾勒出孩子成長的全景地圖，帶來兼具專業(yè)性與實操性的干貨分享。
早期篩查：精準識別預(yù)警信號，把握黃金干預(yù)期
“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)” 是孤獨癥康復(fù)的黃金準則，但如何準確識別孩子早期發(fā)展的預(yù)警信號，卻是無數(shù)家長的心頭難題。昆明醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院發(fā)育行為兒科教授、診斷與早期篩查專家夏曉玲院長，通過線上連線的方式參與本次研討會，為大家?guī)韺I(yè)解析。
夏院長指出，孤獨癥兒童的表現(xiàn)具有顯著異質(zhì)性，沒有統(tǒng)一的“標配癥狀”，但部分關(guān)鍵預(yù)警信號值得家長高度警惕。從5個月左右的眼神互動、6個月的情緒表達，到7-10個月的名字回應(yīng)、物品分享意愿，再到18個月的詞匯發(fā)展、2歲前的技能倒退等，都是重要的觀察節(jié)點。例如，孩子對人的興趣低于對物品的興趣、持續(xù)癡迷排列玩具等刻板行為、對疼痛敏感度異常、語言發(fā)育遲緩或倒退，都需要及時關(guān)注。
夏院長特別引用《柳葉刀》臨床報告強調(diào)，“不要等，立即行動”是面對發(fā)育疑慮的核心原則。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有異常表現(xiàn)，應(yīng)盡快尋求專業(yè)診斷，同時同步啟動干預(yù)，無需等待確診結(jié)果。因為年齡越小，兒童大腦可塑性越強，恢復(fù)和改善的可能性也越大，“越早越好”并非經(jīng)驗之談，而是有堅實的神經(jīng)科學與臨床證據(jù)支撐。
言語溝通：以動機為核心，搭建溝通橋梁
如果說早期篩查是為康復(fù)之路找準方向，那么言語溝通便是孩子與世界連接的第一座橋梁。東方啟音創(chuàng)始人、特需兒童言語干預(yù)專家崔廣利老師，針對家長最關(guān)心的言語干預(yù)問題展開深度分享，核心圍繞“溝通動機”與“基礎(chǔ)能力”兩大關(guān)鍵詞。
崔老師強調(diào)，孤獨癥兒童早期言語溝通訓練的核心，并非急于教孩子發(fā)音、說話，而是先喚醒“溝通意愿”—— 很多自閉癥孩子能發(fā)音，卻只是機械重復(fù)，并非真正的交流，只有讓孩子產(chǎn)生“想說”的動機，語言才會自然萌芽。而建立溝通意愿，需要先培養(yǎng)三大基礎(chǔ)能力：一是聯(lián)合關(guān)注反應(yīng)，讓孩子學會跟隨他人目光關(guān)注同一事物，這是溝通的前提；二是輪流互動，通過游戲等場景讓孩子理解“你一言我一語”的交流邏輯；三是模仿能力，包括動作、聲音的模仿，為后續(xù)語言學習鋪墊。
在家庭干預(yù)技巧上，崔老師分享了實用方法：家長要善于利用孩子感興趣的玩具、游戲創(chuàng)造溝通機會，用“暫?！薄暗却钡确绞郊ぐl(fā)孩子主動表達；輸入的語言要貼合孩子能力，從單音、疊音開始，避免復(fù)雜句式；對孩子的每一個微小表現(xiàn)都要給予及時回應(yīng)，無論是眼神、手勢還是聲音，都要給予積極反饋，讓孩子感受到溝通的價值。崔老師特別提到，東方啟音的 ECC（早期溝通）課程，專門聚焦溝通動機建立，幫助無數(shù)孩子順利銜接STAR課程，實現(xiàn)從“不愿說”到“能說會說”的跨越。
行為干預(yù)：STAR 課程賦能，實現(xiàn)“在干預(yù)中教學”
從喚醒溝通意愿到實現(xiàn)有效溝通，孩子往往會因無法順暢表達而出現(xiàn)情緒波動、行為問題，行為干預(yù)也因此成為孤獨癥康復(fù)的核心維度。談及行為干預(yù)與溝通、認知技能的融合，國際上備受認可的STAR課程成為焦點。該課程由美國自閉癥權(quán)威、波特蘭州立大學榮譽教授Joel先生創(chuàng)立，東方啟音與Joel教授達成深度合作，將這套經(jīng)過臨床驗證的專業(yè)課程體系引入國內(nèi)并實現(xiàn)本土化落地，讓更多特需家庭足不出戶就能接觸到國際標準的干預(yù)方法。
直播中，Joel教授的分享視頻，讓家長們深入了解了STAR課程的核心研發(fā)理念與價值，以及其與東方啟音合作的初心——讓國際先進康復(fù)技術(shù)惠及更多中國特需兒童。隨后，美國SAS專家、STAR課程高級培訓師Tracy詳解了課程的實操邏輯，重點分享了兩項核心行為原理的應(yīng)用：
一是“削弱 + 替代行為”策略：當孩子出現(xiàn)打人、哭鬧等不恰當行為時，先通過 “削弱” 讓該行為無法達到目的，同時教會孩子合適的替代行為，比如用輕輕拍肩膀代替打人來獲取關(guān)注；二是“正強化”原理：在孩子表現(xiàn)出合適行為后，及時給予玩具、零食、社會性贊美等強化物，讓該行為在未來更易出現(xiàn)，代幣板便是家庭中常用的正強化工具。
Tracy 強調(diào)，STAR課程的核心優(yōu)勢在于“在干預(yù)中教學，在教學中干預(yù)”，將行為干預(yù)與溝通、認知技能深度融合。例如，在教孩子數(shù)數(shù)等學術(shù)技能時，同步運用正強化策略；在培養(yǎng)安坐、等待等行為時，融入溝通表達訓練。同時，課程還注重家庭支持，推薦家長使用視覺日程表、結(jié)構(gòu)化游戲區(qū)域等工具，讓家庭干預(yù)更具系統(tǒng)性和可操作性。
校園融合：聚焦適應(yīng)性與恰當性，搭建家校協(xié)同橋梁
當孩子在早期干預(yù)、言語溝通、行為能力等方面穩(wěn)步成長后，融入校園、順利入學便成為家長們既期待又焦慮的重要挑戰(zhàn)。從一對一的康復(fù)訓練到復(fù)雜的集體生活，孩子需要跨越的不僅是學業(yè)門檻，更是社交、規(guī)則適應(yīng)等社會性挑戰(zhàn)。心理治療師、校園融合與專注力專家呂世康老師，從心理支持與融合教育的角度，帶來專業(yè)解答。
呂老師指出，孩子實現(xiàn)校園融合，除了基礎(chǔ)認知與學業(yè)能力，更需要提前儲備兩大核心能力：一是 “適應(yīng)性”，即應(yīng)對環(huán)境變化、感知覺刺激的能力，比如適應(yīng)課堂噪音、安排變動等突發(fā)情況，學會用恰當方式調(diào)節(jié)情緒，而非通過哭鬧、破壞規(guī)則發(fā)泄不滿；二是 “恰當性”，即根據(jù)場景表現(xiàn)出合適的行為，比如在操場可以奔跑玩耍，在圖書館則需安靜安坐，在與人互動時使用禮貌用語。這兩項能力需要在學齡前通過刻意練習逐步培養(yǎng)，且要細分目標、分段教學，比如通過反復(fù)演練坐地鐵、逛超市等場景，提升孩子的環(huán)境適應(yīng)力。
在家校配合方面，呂老師給出兩點關(guān)鍵建議：一是“刻意練習”，將機構(gòu)學到的技能在真實場景中反復(fù)應(yīng)用，細分步驟逐步鞏固，比如從進地鐵、過閘機到找座位，一步步教會孩子獨立乘坐公共交通；二是 “因地制宜”，與學校溝通制定個性化目標，優(yōu)先完成抄寫名字、閱讀等基礎(chǔ)任務(wù)，對于難度較高的應(yīng)用題、拼音學習等，可適當降低要求，避免孩子因壓力過大產(chǎn)生厭學情緒。同時，家長應(yīng)與治療師、學校密切溝通，為孩子制定科學的入學規(guī)劃，確保融合之路穩(wěn)步推進。
圓桌論壇的最后，各位專家為康復(fù)之路上的守護者們送上暖心寄語：崔廣利老師感謝家長的堅持與國際專家、東方啟音團隊的專業(yè)付出，愿孩子們在多方助力下持續(xù)進步；Tracy 呼吁社會各界接納特需兒童的差異，看見他們的優(yōu)勢與貢獻；呂世康老師鼓勵家長“立足當下就能看到光”，相信在科學干預(yù)下，孩子的未來充滿可能。
星光閃耀，見證康復(fù)力量
專業(yè)的分享讓人受益匪淺，孩子們的精彩表現(xiàn)則讓這場直播充滿溫暖與感動。在直播的溫情環(huán)節(jié)，在東方啟音長大的孩子們帶來了精彩才藝表演。這些曾經(jīng)沉默寡言、拒絕對視、不愿互動的孩子，如今在鏡頭前勇敢展示自己，每一個動作、每一個音符，都凝聚著孩子自身的努力、家長的日夜堅守與老師的專業(yè)付出，生動詮釋著“成長不設(shè)限”的勇氣，也用實際行動證明著孤獨癥康復(fù) “階梯式成長路徑” 的顯著效果，讓屏幕前的觀眾深受觸動，也看到了 “星星的孩子” 身上無限的潛力。
溫情收尾，讓愛與目光相伴成長
直播的最后，一曲由東方啟音創(chuàng)始人崔廣利老師與小朋友們共同帶來的合唱《Look at me》，為本次公益研討會畫上圓滿的句號。溫柔的旋律飽含著對每一位孤獨癥兒童的美好期許：愿每一位 “星星的孩子” 都能被世界溫柔凝望，慢慢敞開心扉，勇敢抬頭，讓目光交匯的溫暖融化所有隔閡；愿他們都能被看見，被接納，勇敢地表達自己，讓世界看見他們的光芒與成長。
從姚總的暖心致辭，到各位專家的專業(yè)賦能，再到孩子們的精彩表演，這場充滿愛與專業(yè)的直播，不僅為萬千特需家庭送上了滿滿的干貨，也讓家長們對孤獨癥康復(fù)的全周期路徑有了更清晰、更科學的認識，更傳遞了一個堅定的信念：在孩子的康復(fù)之路上，家長從來不是孤軍奮戰(zhàn)。未來，東方啟音將繼續(xù)堅守初心，深耕兒童康復(fù)領(lǐng)域，完善全周期康復(fù)服務(wù)體系，推動融合教育深度發(fā)展，攜手社會各界力量，為特需兒童營造更加友好、包容的社會環(huán)境，讓每一位“星星的孩子”都能在專業(yè)護航下，向陽生長、勇敢綻放，順利融入校園、擁抱更美好的未來！
轉(zhuǎn)自：中國財富網(wǎng)
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