從溫故知新到自主學(xué)習(xí)，智能教輔開(kāi)啟教學(xué)雙重變革

在現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育體系中，課堂與教師已經(jīng)不再是傳授知識(shí)的唯一載體。隨著全場(chǎng)景學(xué)習(xí)理念日益深入人心，家庭教育和自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在這種趨勢(shì)下，學(xué)生需要在家庭教育場(chǎng)景下對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容鞏固和補(bǔ)漏，又要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這對(duì)教輔材料以及家庭教育模式提出了新要求。由中教云與人民教育出版社聯(lián)合打造的智能教輔APP，就把權(quán)威教輔內(nèi)容與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，以出版級(jí)、示范性、結(jié)構(gòu)化的資源優(yōu)勢(shì)，以及各種各樣的學(xué)習(xí)工具彌補(bǔ)家庭教育短板，讓學(xué)生時(shí)刻溫故知新，更懂得如何去自主學(xué)習(xí)。

秉承國(guó)家教育政策，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)甄選審核內(nèi)容的智能教輔APP不僅有豐富的數(shù)字教材和學(xué)習(xí)資源，而且大量應(yīng)用了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、AR/VR等現(xiàn)代化信息技術(shù)。在倡導(dǎo)分層教學(xué)與因材施教相融合的同時(shí)，它也真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教育與個(gè)性化教育相融合，全面推動(dòng)“教”與“學(xué)”的深度變革。

比如，家庭教育環(huán)境下如何幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，這一直是廣大老師和家長(zhǎng)關(guān)注的話題。擁有知識(shí)圖譜、人工智能算法和學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)支持的智能教輔，就為青少年提供了“測(cè)-診-學(xué)-練”個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。針對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，智能教輔APP會(huì)首先通過(guò)測(cè)驗(yàn)診斷出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而圍繞輕游戲化機(jī)制，以游戲化教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在做習(xí)題的過(guò)程中，智能教輔APP自帶“錯(cuò)題本”，可以一鍵生成錯(cuò)題報(bào)告，智能標(biāo)注錯(cuò)題原因，并按照題型、難度、錯(cuò)題時(shí)間、錯(cuò)題來(lái)源、重要程度等進(jìn)行歸類(lèi)篩選，既讓家長(zhǎng)和老師隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)短板，也能幫助孩子們及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到溫故知新。

眾多教育專(zhuān)家研究表明，很多孩子在家庭教育環(huán)境下不能自主學(xué)習(xí)，其根源就在于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，智能教輔APP就充分考慮到了這個(gè)共性問(wèn)題。一方面，它依托人民教育出版社的課程資源與專(zhuān)家優(yōu)勢(shì)，將各種課程內(nèi)容集成到一起。另一方面，依托數(shù)字化技術(shù)，課程內(nèi)容以微課視頻、音頻類(lèi)資源、交互H5動(dòng)畫(huà)類(lèi)資源、文本圖片類(lèi)資源、習(xí)題試卷類(lèi)資源等形式出現(xiàn)，具備結(jié)構(gòu)化、動(dòng)畫(huà)化、游戲化特色的課程資源讓抽象概念可視化，不僅易于理解，也能逐步培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更為積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，智能教輔APP擁有教師端、家長(zhǎng)端和學(xué)生端三大端口，并且實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)、多終端覆蓋。通過(guò)智能化、碎片化和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，智能教輔APP也將從多個(gè)維度為老師和家長(zhǎng)帶來(lái)權(quán)威綜合分析和學(xué)科分析，真正做到家校協(xié)同，讓教與學(xué)有的放矢、科學(xué)漸進(jìn)。

轉(zhuǎn)自：搜狐網(wǎng)

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