少年得到張泉靈：讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)？培養(yǎng)自驅(qū)力是關(guān)鍵！

　　很多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，希望在一開(kāi)始步入校園的時(shí)候就能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)節(jié)奏，取得優(yōu)異的成績(jī)。前央視知名記者、現(xiàn)少年得到董事長(zhǎng)張泉靈認(rèn)為，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的自驅(qū)力是教育的關(guān)鍵。

　　少年得到張泉靈不僅在教育行業(yè)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己也是一位母親，她認(rèn)為教育的本質(zhì)不是幫孩子應(yīng)付考試，而是要幫孩子建立解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都沒(méi)有弄清楚目的和手段的區(qū)別。

　　少年得到張泉靈：讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)?培養(yǎng)自驅(qū)力是關(guān)鍵!

　　以家長(zhǎng)讓孩子閱讀為例，很多家長(zhǎng)自然而然覺(jué)得應(yīng)該先讓孩子學(xué)習(xí)拼音、再學(xué)識(shí)字，然后再閱讀。但拼音只是協(xié)助識(shí)字的工具，識(shí)字又是閱讀的手段，閱讀才是目的。孩子一開(kāi)始就識(shí)字、學(xué)拼音，距離感受閱讀的樂(lè)趣太遙遠(yuǎn)了，孩子不知道學(xué)習(xí)識(shí)字拼音能干什么，就會(huì)認(rèn)為這是無(wú)意義的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。

　　因此，讓孩子有意義的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是讓孩子能立刻知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。先閱讀，后識(shí)字，當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀但又不識(shí)字時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)想要學(xué)習(xí)識(shí)字拼音，好讓自己能更好地閱讀，這就是在建立解決問(wèn)題的能力。

　　如何讓孩子主動(dòng)愛(ài)上閱讀?少年得到張泉靈認(rèn)為這就需要培養(yǎng)自驅(qū)力，而培養(yǎng)自驅(qū)力的方式主要有三點(diǎn)：

　　第一：讓孩子得到正向反饋。經(jīng)常給予孩子正向反饋，能夠讓孩子找到自己的長(zhǎng)處，然后讓它變成一個(gè)通過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)的事情，變成自己的閃光點(diǎn)，而不是一個(gè)偶然。

　　第二：幫助孩子找到自己真正喜歡的事。與費(fèi)用高又占據(jù)大量時(shí)間和精力的興趣班相比，閱讀能夠有效的幫助孩子找到自己的天賦和興趣，文本是跨學(xué)科的，科普類、人文藝術(shù)類、各種類型的文本能夠看出孩子擅長(zhǎng)用哪種方式進(jìn)行創(chuàng)造。

　　第三：培養(yǎng)責(zé)任感也有助于形成自驅(qū)力。張泉靈認(rèn)為孩子的責(zé)任感應(yīng)該從小培養(yǎng)，如果沒(méi)有小時(shí)候?qū)彝ァ?duì)自己該干的事情負(fù)責(zé)的責(zé)任感，長(zhǎng)大后的社會(huì)責(zé)任感也不會(huì)憑空就有。家長(zhǎng)可以學(xué)著“主動(dòng)示弱”，讓孩子幫忙完成一些工作，之后再給予正向反饋，孩子的責(zé)任感就是在普通的家庭生活中建立的。

　　少年得到張泉靈：讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)?培養(yǎng)自驅(qū)力是關(guān)鍵!

　　少年得到張泉靈表示，未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)不只是知識(shí)和才能的競(jìng)爭(zhēng)，而是人核心能力的競(jìng)爭(zhēng)，而3-15歲是培養(yǎng)青少年核心能力的關(guān)鍵時(shí)期，少年得到致力于利用多樣化的產(chǎn)品形態(tài)和科學(xué)的教育理念，為青少年提供底層能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的教育，共同陪伴孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　轉(zhuǎn)自：大眾新聞網(wǎng)

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