建立成熟的“問題導向”機制，傳智專修學院為行業(yè)樹立發(fā)展榜樣

　　對于傳統(tǒng)教學領(lǐng)域而言，IT產(chǎn)業(yè)是一個全新的事物，存在許多值得深入研究、深入探索的地方。在探索的過程之中，難免會遇到一些棘手的教學問題。譬如，IT理論教學的內(nèi)容太過于晦澀，很難引起學生的學習興趣;教學方法過于老套，無法成功挖掘出IT理論知識的實際價值所在。

　　作為IT教育領(lǐng)域的“新秀”之一，傳智專修學院認為，想要逐一攻克這些教學問題，首先必須要建立成熟的“問題導向”機制。第一項工作，就是對問題引起足夠的重視，提出自身的解決策略。譬如，IT課程跟不上時代發(fā)展的步伐，無法讓學生汲取到足夠的知識養(yǎng)分。因此，為了確定目前市場對IT從業(yè)者通常期望的技能，設(shè)置科學的IT教學內(nèi)容。傳智專修學院的教研部門一方面通過檢測職業(yè)社交媒體，在智聯(lián)招聘、boss直聘等求職網(wǎng)站檢索軟件開發(fā)工程師的空缺職位，對這些職位做進一步的評估和篩選，排除掉較小的、不太成熟的公司，最終產(chǎn)生了6300個檢索結(jié)果。再根據(jù)企業(yè)對每個職位所需技能的描述，確定了不同公司和行業(yè)之間普遍需要的一套共通技能。

　　第二項工作，就是在發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)之后，堅持創(chuàng)新教學措施。堅持以“問題為導向”，但發(fā)現(xiàn)問題之后，哪怕再棘手、再困難，也絕不能置之不理。否則，大概率會愈演愈烈，最后發(fā)展到不可收拾的地步。為此，無論發(fā)展到哪一個階段，革新到哪一個地步，傳智專修學院總會依照自身的創(chuàng)新工作方法，著力去解決問題，并提出具有建設(shè)性的相關(guān)方案。

　　譬如，IT課程太過乏味，過度注重理論教學。為此，傳智專修學院要求教師在每天的講授課之后，都安排半天的時間附帶練習課。練習課的目的是讓學生在練習每天從老師講課中或獲取的知識。并且練習課教學方法以分組討論為主，鼓勵學生在課堂上提問和參與，讓學習不僅僅是記知識，更要保持好奇心。練習課的設(shè)置能夠?qū)⑵湟惶焖鶎W的知識在練習的過程中調(diào)整深化，激發(fā)學生自己去思考與實踐，有利于學生突破重點、難點，為進一步學習打下堅實基礎(chǔ)。

　　日后，傳智專修學院將會依照IT教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，進一步提升自身“解決問題”的能力和專業(yè)素養(yǎng)，為行業(yè)樹立創(chuàng)新榜樣!

　　轉(zhuǎn)自：北國網(wǎng)

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