優(yōu)貝樂STEAM教育體系再升級 踐行家校一體化學習新模式

　　家校聯(lián)動才是有“教”有“育”
 

　　隨著社會的急速發(fā)展和競爭的日益激烈，新時代父母對教育愈發(fā)重視，讓孩子接受早期教育逐漸成為了一種主流選擇。而在為孩子選擇花樣繁多的早教課程時，不少父母忽略了更加重要的一點——家庭教育才是孩子一生學習和發(fā)展的基石。
 

　　學齡前不光是語言、感統(tǒng)、動作、閱讀發(fā)展的敏感期，更是思維能力發(fā)展的黃金時期。對于學齡前的幼兒來說，與在家的時間相比，孩子在課堂上受教育時間少之又少。如果在家時只顧孩子吃飽穿暖，而忽略了教育，無疑是將孩子早期發(fā)展的黃金時期在無知中浪費掉了。學校“教”人，家庭“育”人，教育才能完整，一味依靠課堂培育孩子無疑是舍本逐末。

　　△優(yōu)貝樂家校一體創(chuàng)造性思維課程。
 

　　STEAM教育先鋒，再開家校一體化先河
 

　　即使我國已經(jīng)成為世界最大的博士產(chǎn)出國，也依然沒能平復著名的“錢學森之問”：“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”。在社會挑戰(zhàn)轉瞬更新，人工智能快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的知識記憶和學習光環(huán)淡去，創(chuàng)造性思維的重要性終于被社會廣泛認可。而創(chuàng)造性思維，也被認為是“錢學森之問”的最佳答案。

　　△優(yōu)貝樂家校一體創(chuàng)造性思維課程。
 

　　2011年美國總統(tǒng)奧巴馬就在新版《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略》中指出，未來的核心競爭力在于創(chuàng)新能力，并為提升美國新一代的創(chuàng)造性思維推行STEAM教育。STEAM既是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)和數(shù)學(Mathemat- ics)教育，該體系旨在培養(yǎng)學生基于多學科思維方式的獨立思考、問題解決以及創(chuàng)新能力。2009年，優(yōu)貝樂率先將STEAM教育體系引入中國，將創(chuàng)造性思維作為教育目標。通過對兒童學習規(guī)律的洞察和總結，近日優(yōu)貝樂正式推出創(chuàng)造性思維家校一體化課程，旨在打通在校教育與家庭間的壁壘，讓孩子真正隨時隨處學習、訓練和應用創(chuàng)造性思維，這一舉動在國內(nèi)早教行業(yè)中尚屬首例。
 

　　課程升級，教育成果更顯著
 

　　優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家庭端課程采用主題游戲的形式，在課堂教學的基礎上與家庭銜接，利用真實的場景、日常生活時間和孩子樂于接受的游戲，把創(chuàng)造性思維學習帶入生活。每周20分鐘家長與孩子共同完成的家庭課程里，增強親子溝通的同時教學也肩負著延展教學成果的責任，幫助孩子鞏固課程內(nèi)容，使孩子的創(chuàng)造性思維學習更高效。

　　△優(yōu)貝樂家校一體化盒子。
 

　　家庭端課程以教具盒子為載體，共分7個階段，對應孩子不同發(fā)展時期。“學習不在離開學校的一刻結束”，優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家校一體化課程通過獨到的課程安排，將家庭教育的缺位補齊，使無數(shù)家長在教育孩子這條艱難的路上找到了新途徑。
 

　　打通課堂學習與家庭教育之間的壁壘，讓早期教育的效率更高，效果更好，優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家校一體化課程的推出，也許是一次突破。
 

　　轉自：北國網(wǎng)

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