人工智能賦能教育創(chuàng)新 推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展

　　以“人工智能賦能教育創(chuàng)新  推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的人民網(wǎng)2025大學(xué)校長論壇前不久在廣西南寧舉行。來自全國百余所高校的嘉賓聚焦“人工智能賦能教育教學(xué)改革”“推動教育科技人才良性循環(huán)”“加快構(gòu)建智能時代教育新形態(tài)”等話題展開研討與交流。

　　——編  者

　　確保人工智能技術(shù)服務(wù)于人

　　中國高等教育學(xué)會副會長  管培俊

　　當前，人工智能正以前所未有的廣度和深度重塑教育形態(tài)。面對這一歷史性機遇，高等教育必須主動求變、科學(xué)應(yīng)變，以人為本，打造人機協(xié)同、倫理向善的智慧教育新生態(tài)。

　　把握戰(zhàn)略機遇的核心在于實現(xiàn)從單純技術(shù)應(yīng)用到促進系統(tǒng)性教育變革的躍升。要推進人工智能深度融入教育教學(xué)，加快發(fā)展更加個性化、包容、靈活、更具創(chuàng)造力且貫穿終身的教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才、拔尖創(chuàng)新人才；推進人工智能賦能科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變科研范式，加快科研創(chuàng)新；推進人工智能賦能教育治理，促進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　教育的人文溫度與情感聯(lián)結(jié)永遠不能被技術(shù)替代。塑造教育新生態(tài)的關(guān)鍵是以人文視角堅守教育本質(zhì)，以科學(xué)態(tài)度應(yīng)用人工智能。要堅持倫理規(guī)范先行原則，高度警惕算法偏見，重視數(shù)據(jù)安全，制定并完善倫理準則，防范技術(shù)濫用風險，避免數(shù)字鴻溝擴大。要始終堅守人的主體地位，強調(diào)教育與教師的不可替代性。要將科學(xué)教育與人文教育緊密結(jié)合，提高人機協(xié)同水平，確保技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展。

　　推動傳統(tǒng)工科數(shù)智化升級

　　天津大學(xué)黨委常務(wù)副書記  雷  鳴

　　黨的二十屆四中全會對數(shù)字中國作出戰(zhàn)略部署。天津大學(xué)堅持“從未來到未來”的理念，超前研判未來科技對人才素養(yǎng)的新要求，以人工智能賦能高等工程教育變革，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來、引領(lǐng)未來的卓越工程人才。

　　重塑高等工程人才素養(yǎng)圖譜。構(gòu)建智能時代工程人才“知識—能力—價值”三維圖譜，將AI素養(yǎng)全面融入人才培養(yǎng)。重塑高等工程教育教學(xué)模式。變革“教與學(xué)”模式、“學(xué)與用”方式，全面升級課程、教材、場景等要素。建設(shè)智慧教育教學(xué)中心，推動“師—生—機”教學(xué)形態(tài)重塑，系統(tǒng)構(gòu)建三層智能課程體系，打造具有原創(chuàng)性、自主知識體系的數(shù)字教材，建設(shè)智慧教室、未來學(xué)習中心和創(chuàng)新工廠，創(chuàng)設(shè)沉浸式育人環(huán)境。重塑高等工程學(xué)科生態(tài)布局。超前布局人工智能學(xué)科群，重點建設(shè)人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、特色軟件等國家級學(xué)院。前瞻布局數(shù)智領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)，以人工智能為引擎，推動傳統(tǒng)工科數(shù)智化升級，促進“智能+”學(xué)科交叉融合，重點建設(shè)量子科技、腦機接口等新質(zhì)培養(yǎng)方向。

　　新起點上，天津大學(xué)將持續(xù)創(chuàng)新工程教育數(shù)智發(fā)展，為建設(shè)教育強國科技強國、推進中國式現(xiàn)代化作出新的貢獻。

　　以人工智能推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　電子科技大學(xué)校長  胡  俊

　　電子科技大學(xué)積極搶抓時代機遇，書寫高等教育變革的創(chuàng)新答卷。

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，探索符合時代需要的人才培養(yǎng)新范式。立足新發(fā)展階段，電子科技大學(xué)主動參與四川省委、省政府以人工智能為代表的新質(zhì)生產(chǎn)力“1號創(chuàng)新工程”，牽頭建設(shè)四川省人工智能學(xué)院，推進人工智能“七個一工程”，確立“基礎(chǔ)性、前沿性、交叉性、挑戰(zhàn)性和個性化”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。拓展多維培養(yǎng)路徑，聚焦思維與能力提升，夯實人才成長根基。學(xué)校構(gòu)建全域覆蓋的“AI—3S”人工智能課程體系，強化學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。設(shè)置8門人工智能專業(yè)教育品牌課程，跨校、跨院、跨專業(yè)打造“天府人工智能班”，開設(shè)人工智能微專業(yè)，全面推進“人工智能+”復(fù)合型人才培養(yǎng)，形成多層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新格局。打破學(xué)院學(xué)科壁壘，培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才。聚焦電子信息關(guān)鍵核心領(lǐng)域，實施“ECE領(lǐng)軍計劃”，以“大科研培養(yǎng)大人才”。

　　教育興則國興，人才強則國強。電子科技大學(xué)積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻力量。

　　實現(xiàn)教育科技人才的貫通融合

　　中國礦業(yè)大學(xué)（北京）校長  劉  波

　　實現(xiàn)教育、科技、人才的貫通融合，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要命題。

　　貫通融合，首要在于打破界限、凝聚合力。高校需建立系統(tǒng)集成機制，主動融入國家戰(zhàn)略全局。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）緊扣“雙碳”目標與能源安全需求，升級傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，新增人工智能、新能源科學(xué)與工程等急需專業(yè)，推動學(xué)科布局與產(chǎn)業(yè)需求精準對接，服務(wù)關(guān)鍵礦產(chǎn)開發(fā)。貫通融合，關(guān)鍵在機制創(chuàng)新、路徑協(xié)同。構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用深度融合的生態(tài)系統(tǒng)，努力實現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）與國家能源集團、中國科學(xué)院過程工程研究所等機構(gòu)合作，共建178個“科技礦場”創(chuàng)新實踐基地，聘請500余名校外導(dǎo)師，打造“思政育人+創(chuàng)新實踐+實習實訓(xùn)+人才就業(yè)”人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)兼具扎實功底與實踐能力的拔尖創(chuàng)新人才。貫通融合，根基在營造生態(tài)、激發(fā)活力。高校要成為支持科技人才“挑大梁”的沃土，既要為前沿研究提供硬支撐，也要深化科研管理體制改革，落實“放管服”要求，支持青年學(xué)者投身長周期基礎(chǔ)研究。

　　唯有推進貫通融合，真正形成“一盤棋”，方能釋放聚合效應(yīng)。

　　將人工智能深度融入人才培養(yǎng)全過程

　　青海大學(xué)校長  史元春

　　青海大學(xué)將人工智能技術(shù)深度融入人才培養(yǎng)全過程，提升教師能力、支撐個性學(xué)習，探索一條符合西部高校實際的人工智能賦能教育教學(xué)特色發(fā)展之路。

　　培養(yǎng)計劃方面，學(xué)校升級“人工智能通識”全校必修課；推出“智能制造”“智慧地質(zhì)”等“AI+X”型微專業(yè)，幫助學(xué)生快速掌握特定領(lǐng)域AI應(yīng)用技能；面向全校推出無門檻的人工智能輔修專業(yè)；建立起“主修+輔修+微專業(yè)”模式下的“專業(yè)+AI”培養(yǎng)體系，保證每個學(xué)生都能接受AI教育。

　　拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)校通過“以賽促建”的方式在全校招募學(xué)生組建AI拔尖創(chuàng)新虛擬班。虛擬班學(xué)生組隊獲得2025年世界大學(xué)生超級計算機競賽總決賽一等獎、2025年第二屆清華大學(xué)超算競賽第三名。

　　AI賦能教學(xué)的重點在于課堂教學(xué)的變革，學(xué)校引育并舉，一方面通過教改項目等支持教師采用AI改進、改造課程；另一方面引進高水平AI賦能課程：依托清華大學(xué)對口支援資源，在各專業(yè)通識課程中增設(shè)信息素養(yǎng)類必修課，開設(shè)20門異地同步清華“克隆班”課程，引入8門清華大學(xué)AI試點課程并同步共享36門AI課程，打造“清華標準+青大特色”的AI育人新范式。

　　擁抱人工智能，打造教學(xué)科研新范式

　　廣西大學(xué)校長  肖建莊

　　人工智能正深刻重塑社會發(fā)展格局，為高等教育帶來歷史性機遇。廣西大學(xué)積極擁抱人工智能，致力于打造AI賦能教學(xué)科研的新范式。

　　一是強化頂層設(shè)計，構(gòu)建“人工智能+”創(chuàng)新生態(tài)。成立人工智能學(xué)院，服務(wù)“北上廣研發(fā)+廣西集成+東盟應(yīng)用”產(chǎn)業(yè)模式。布局AI+科學(xué)、AI+農(nóng)業(yè)與大健康、AI+人文社科等交叉方向，推進教育部廣西高等研究院建設(shè)，力爭在智慧農(nóng)業(yè)、智能制造等關(guān)鍵領(lǐng)域產(chǎn)出標志性成果。二是深化教學(xué)改革，推動AI與人才培養(yǎng)全鏈條融合。優(yōu)化專業(yè)布局，增設(shè)人工智能等專業(yè)。修訂課程體系，建設(shè)智慧課程與數(shù)字教材。實施“智師培養(yǎng)計劃”，著力培育兼具創(chuàng)新精神、實踐能力與數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型人才。三是發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，以有組織科研服務(wù)廣西經(jīng)濟發(fā)展，賦能傳統(tǒng)制造業(yè)智能化，構(gòu)建“數(shù)字蔗田”，推動智能育種。主持制定語料標注地方標準，夯實區(qū)域數(shù)字化產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

　　面向未來，學(xué)校將牢牢扎根八桂大地，傳承“三拼”精神，深化“人工智能+”交叉融合，探索“會教書、會學(xué)習、會工作”的“三會”新內(nèi)涵，推動全員掌握新技術(shù)，打造育人新范式。

　　探索人工智能與教育教學(xué)融合

　　四川師范大學(xué)黨委書記  郭  勇

　　人工智能憑借其強大的數(shù)據(jù)處理與算法能力，在教學(xué)過程中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。四川師范大學(xué)結(jié)合循序漸進、因材施教、教學(xué)相長、學(xué)以致用等教育理念，積極開展人工智能與教育教學(xué)融合的實踐探索。

　　一是通識筑基，構(gòu)建全學(xué)科AI素養(yǎng)體系。打造“IT基礎(chǔ)—AI技術(shù)—跨學(xué)科應(yīng)用”一體化課程，開設(shè)19門AI課程；開設(shè)“數(shù)智創(chuàng)新教育”微專業(yè)，推行“做中學(xué)+項目制”模式。二是課堂提質(zhì)，打造“教—學(xué)—評”智能閉環(huán)。在教師端，打造“智能雙師課堂”，由AI助教承擔答疑與資源檢索任務(wù)，減負增效；在學(xué)生端，依托智慧學(xué)習云平臺，促進知識建構(gòu)和個性化學(xué)習；在評價端，研發(fā)“翻轉(zhuǎn)課堂2.0”系統(tǒng)，實現(xiàn)智能分組、實時互評。三是實踐破題，推動AI成果轉(zhuǎn)化與協(xié)同育人。面向師范生引入微格教學(xué)“AI學(xué)生”，以技術(shù)賦能教學(xué)技能實訓(xùn)，開發(fā)覆蓋教學(xué)全鏈條的AI智能體80余項，自主研制AI輔助教學(xué)儀器210項。四是服務(wù)增效，構(gòu)建輻射西部的開放生態(tài)。舉辦“人工智能·重塑教學(xué)力”專題研修9期，累計培訓(xùn)基層教師3000余人次。依托“一帶一路”教育合作等項目，將AI教育資源推廣至30余個國家。

　　構(gòu)建智能時代新型財經(jīng)人才培養(yǎng)模式

　　山東財經(jīng)大學(xué)校長  洪俊杰

　　人工智能與教育的深度融合，不僅是教育自身高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求，更是服務(wù)國家戰(zhàn)略、對接產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)時代新人的必然選擇。

　　傳統(tǒng)財經(jīng)教育側(cè)重專業(yè)知識的系統(tǒng)性傳授，而在智能時代，數(shù)據(jù)處理、算法分析等技術(shù)已成為財經(jīng)工作的基礎(chǔ)工具，單一知識結(jié)構(gòu)難以應(yīng)對復(fù)雜的經(jīng)濟金融場景。山東財經(jīng)大學(xué)以培養(yǎng)具備“學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、整合能力、自治能力”五種能力的新財經(jīng)人才為目標，發(fā)布并實施基于上述“五種能力”目標的AI—PAI新財經(jīng)人才培養(yǎng)實施方案，主動調(diào)整學(xué)科布局，推動經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科與大數(shù)據(jù)、人工智能深度融合，改造課程體系，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)、算法倫理等前沿課程，培養(yǎng)學(xué)生運用新技術(shù)解決財經(jīng)領(lǐng)域復(fù)雜問題的能力。

　　學(xué)校堅持把智能向善作為智能時代教育轉(zhuǎn)型的“生命線”，努力把握技術(shù)賦能與價值引領(lǐng)的平衡。一方面建立明確的倫理規(guī)范與邊界約束，堅決防范算法偏見、過度依賴AI等問題，杜絕“技術(shù)替代思考”的現(xiàn)象；另一方面用好AI，聚焦教育教學(xué)的痛點難點精準賦能，借助AI技術(shù)優(yōu)化個性化教學(xué)方案等，讓技術(shù)成為提質(zhì)增效的“好幫手”。

　　以“數(shù)智賦能”培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才

　　北京大學(xué)黨委常委、副校長  方  方

　　高校須擔當起教育強國建設(shè)排頭兵的角色。近年來，北京大學(xué)立足自身學(xué)科優(yōu)勢，打造“通識、精深、交叉、數(shù)智”四位一體、相互支撐的培養(yǎng)體系，以“數(shù)智賦能”培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

　　一是強化戰(zhàn)略引領(lǐng)與系統(tǒng)布局。近年來，北大持續(xù)推進“圖靈班”“通用人工智能實驗班”等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，牽頭全球32所高校成立“數(shù)智教育發(fā)展國際大學(xué)聯(lián)盟”，組建了“科學(xué)智能學(xué)院”，以科研范式變革引領(lǐng)人才培養(yǎng)范式變革。

　　二是深化學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)改革。大力推進“AI+X”，開設(shè)7個跨學(xué)科專業(yè)方向、2個跨學(xué)科項目及一批“專業(yè)+AI”課程，面向全體學(xué)生開設(shè)近30門通識公選課，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要進行個性化拓展學(xué)習。

　　三是推動AI技術(shù)賦能教學(xué)全程。在教學(xué)環(huán)節(jié)大力推動技術(shù)賦能與方法創(chuàng)新，推出“北大問學(xué)智能學(xué)習平臺”“金融AI助手”等20余個智能工具。

　　四是提升師生素養(yǎng)與規(guī)范建設(shè)。要求教師明確課程AI使用規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)誠信，強化批判性思維。系統(tǒng)開展學(xué)生AI素養(yǎng)框架、AI教學(xué)應(yīng)用邊界指南等研究。

　　建設(shè)多層次AI通識教育體系

　　清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任  史宗愷

　　清華大學(xué)將人工智能賦能教育教學(xué)作為重塑大學(xué)形態(tài)、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要探索，致力于構(gòu)建智能教育新生態(tài)。

　　以智助學(xué)，重塑教學(xué)范式。清華大學(xué)大力建設(shè)人工智能賦能教學(xué)試點課程，從首批8門拓展至全校402門，服務(wù)師生近9000人次；開發(fā)“AI學(xué)伴”“AI講伴”等十大應(yīng)用場景，打破傳統(tǒng)課堂邊界；成立無穹書院，構(gòu)建多層次AI通識教育體系，注重學(xué)生素養(yǎng)培育。以智提質(zhì)，夯實數(shù)字底座。清華大學(xué)布局學(xué)科知識引擎，將通用大模型轉(zhuǎn)化為具備深厚專業(yè)素養(yǎng)的“學(xué)科專才”，目前已在多個學(xué)科落地，并與全國80所高校共建共享；學(xué)校實施“算力支持計劃”，向每名學(xué)生發(fā)放算力券，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅實支撐。以智惠民，彰顯責任擔當。清華大學(xué)始終注重教育資源的公益性與普惠性。依托學(xué)堂在線和“雨課堂”“克隆班”，學(xué)校將優(yōu)質(zhì)AI課程和教學(xué)模式實時輸送至中西部高校，累計惠及數(shù)百萬人次；發(fā)起世界慕課與在線教育聯(lián)盟，積極向世界貢獻中國智慧教育方案。

　　面向未來，清華大學(xué)將繼續(xù)以人工智能為引擎，驅(qū)動教育理念、模式與體系創(chuàng)新。

　　夯實數(shù)智人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)黨委常委、副校長  劉  挺

　　人工智能浪潮奔涌而至，哈爾濱工業(yè)大學(xué)主動識變、應(yīng)變、求變，不斷探索AI賦能教育教學(xué)改革的新范式。當下，教育從掌握知識和工具向融會貫通解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，人工智能使教育能夠同時實現(xiàn)規(guī)模化和個性化，也引發(fā)教育體系和人才培養(yǎng)范式的重大變革。

　　人工智能牽引專業(yè)、學(xué)科及課程體系調(diào)整。學(xué)校成立人工智能研究院，設(shè)立人工智能學(xué)院和智能科學(xué)與技術(shù)一級交叉學(xué)科，獲批國家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，連續(xù)3次入選教育部“人工智能+高等教育”應(yīng)用場景典型案例。目前已建設(shè)相關(guān)課程101門，AI賦能課程教學(xué)改革項目立項141項，2025年新增本科“AI+專業(yè)領(lǐng)域課程”專題課程127門，持續(xù)夯實數(shù)智人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　人工智能賦能教育教學(xué)全過程。哈工大通過系列培訓(xùn)提升教師素養(yǎng)，打造AI智慧課程培育學(xué)生思維，依托學(xué)科大模型助力個性化學(xué)習、跨學(xué)科研究，開設(shè)人工智能前沿實踐課。同時，以數(shù)智賦能思想政治教育，推出“AI輔導(dǎo)員”“AI就業(yè)推薦官”等智能體，為學(xué)生提供生活服務(wù)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。

　　哈工大將聚焦國之所需，繼續(xù)深化教育教學(xué)范式變革。

　　以人工智能驅(qū)動教與學(xué)全鏈條創(chuàng)新

　　復(fù)旦大學(xué)黨委副書記  錢海紅

　　復(fù)旦大學(xué)以人工智能驅(qū)動教與學(xué)全鏈條創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建“以智助學(xué)、以智助教、以智助評、以智助創(chuàng)”協(xié)同發(fā)展體系，著力打造“四智協(xié)同”的AI教育新范式。

　　“以智助學(xué)”賦能學(xué)生全面發(fā)展。面向全校學(xué)生開設(shè)116門“AI大課”，讓AI素養(yǎng)成為學(xué)生的“基礎(chǔ)裝備”；設(shè)立41個“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項目，布局10個一級學(xué)科“X+AI”碩博雙學(xué)位項目，形成本研貫通的立體化培養(yǎng)通道?！耙灾侵獭碧嵘處熃虒W(xué)能力。研發(fā)“卓越教師成長AI助手”“智慧課程評審AI助手”等智能體，支持89項AI教改專項，建設(shè)106個AI教學(xué)創(chuàng)新案例，切實增強教師的獲得感?！耙灾侵u”保障教學(xué)質(zhì)量。建立“教學(xué)質(zhì)量綜合評價院系駕駛艙”，接入360間智慧教室的1.6萬余門課程數(shù)據(jù)，自動生成教學(xué)診斷報告，助力提升教學(xué)質(zhì)量?！耙灾侵鷦?chuàng)”構(gòu)建師生共創(chuàng)新生態(tài)。立項140個“師生共創(chuàng)智教智學(xué)專項計劃”，支持本科生與高水平師資開展跨學(xué)科創(chuàng)新研究。

　　AI與教育的深度融合，需要理念創(chuàng)新、技術(shù)賦能、開放協(xié)同。復(fù)旦大學(xué)將積極探索智能時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

　　傾力培養(yǎng)服務(wù)國家需求的人才

　　東南大學(xué)黨委常委、副校長  孫立濤

　　智能時代，高校要跳出傳統(tǒng)育人框架，不僅爭做科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者、教育變革的先行者，更要傾力培養(yǎng)能夠駕馭前沿技術(shù)、服務(wù)國家需求、堅守人文底線的時代新人。

　　在高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型進程中，東南大學(xué)立足自身特色，構(gòu)建數(shù)字轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升雙驅(qū)動的發(fā)展格局。學(xué)校建成國產(chǎn)化人工智能校級算力平臺，以自主可控貫穿建設(shè)全過程；發(fā)布法律垂直領(lǐng)域推理大模型“法衡—R1”、系統(tǒng)級倫理垂域大模型“問道”，并推動人工智能深度融入學(xué)科建設(shè)，形成“算力—模型—應(yīng)用”的完整生態(tài)。

　　面向未來，學(xué)校將秉持開放協(xié)同、共建共享的理念，繼續(xù)開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局。一是堅持育人本位，推動課程資源、實踐平臺、師資力量跨區(qū)域共享，培育兼具扎實專業(yè)功底、卓越創(chuàng)新能力、深厚人文素養(yǎng)、強烈社會責任感的復(fù)合型人才；二是強化協(xié)同創(chuàng)新，打破校際、校企、學(xué)科壁壘，組建跨學(xué)科、跨機構(gòu)、跨區(qū)域的創(chuàng)新聯(lián)合體，共破人工智能領(lǐng)域主要難題；三是恪守“AI向善”，將倫理教育融入人才培養(yǎng)全過程，讓向善理念成為師生的思想自覺與行動自覺，引導(dǎo)人工智能始終朝著服務(wù)人類福祉、促進社會進步的方向發(fā)展。

　　以未來眼光推進人才培養(yǎng)供給側(cè)改革

　　廈門大學(xué)黨委常委、副校長  李智勇

　　高校今天面對的是“如何用好AI”的必答題，必須直面挑戰(zhàn)、把握機遇，以未來眼光推進人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革。

　　要把握“時與勢”，構(gòu)建“師—機—生”三元協(xié)同的新型教學(xué)模式。廈門大學(xué)深化推進“三個轉(zhuǎn)變”，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變、以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、以統(tǒng)一模式培養(yǎng)向以個性需求培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，積極實施三個“全面放開”——全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)、選課、選教師，開發(fā)智能學(xué)伴“曉懂”，構(gòu)筑多元化的AIGC支撐底座，面向師生提供“廈大智云”個人AI套件服務(wù)，全面打造智慧教學(xué)新生態(tài)。

　　要聚焦“質(zhì)與效”，構(gòu)建促進實踐創(chuàng)新的聯(lián)動協(xié)同。廈門大學(xué)推行“AI+X”微專業(yè)及AI輔修專業(yè)，實施“科研攀登計劃”等專項項目；探索實施“定制培養(yǎng)+項目協(xié)同+聯(lián)合實驗室”的聯(lián)合培養(yǎng)機制，積極開展校企聯(lián)合共創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去實踐、圍繞需求做創(chuàng)新。

　　要突出“破與立”，構(gòu)建更寬領(lǐng)域、更深層次、更高質(zhì)量的全球合作網(wǎng)絡(luò)。廈門大學(xué)在馬來西亞建立海外分校，大力推動中馬國際高等研究院建設(shè)，整合資源，構(gòu)建科技創(chuàng)新、人才匯聚、教學(xué)實踐、成果轉(zhuǎn)化的國際協(xié)同通道。

　　打造前瞻引領(lǐng)的學(xué)科發(fā)展新格局

　　華南理工大學(xué)副校長  許  勇

　　推動教育科技人才良性循環(huán)，需以區(qū)域高質(zhì)量科技需求為導(dǎo)向，打造交叉融合、前瞻引領(lǐng)的學(xué)科發(fā)展新格局。

　　華南理工大學(xué)探索急需學(xué)科專業(yè)快速布局機制，一是構(gòu)建產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)設(shè)置聯(lián)動機制，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求以及大灣區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求，著力推動學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。二是系統(tǒng)推進新興交叉學(xué)科專業(yè)孵化機制建設(shè)，搭建孵化支撐平臺，健全管理運行機制。

　　為盡快提升低空經(jīng)濟領(lǐng)域高層次人才的組織培養(yǎng)能力，華南理工大學(xué)超常布局“低空技術(shù)與工程”博士學(xué)位授權(quán)交叉學(xué)科，旨在加快培養(yǎng)一批具備研發(fā)能力和創(chuàng)新精神的高層次人才，實現(xiàn)了學(xué)位點“同年論證、同年獲批、同年招生”。

　　在扎根灣區(qū)、建設(shè)世界一流大學(xué)進程中，華南理工大學(xué)始終視人才為珍寶，深入實施人才強校戰(zhàn)略，大力推進“師資隊伍躍升行動”，高規(guī)格實施“人才育引倍增計劃”，持續(xù)深化分類聘用制度、博士后躍升行動等全鏈條改革。加大對職業(yè)早期青年科技人才穩(wěn)定支持力度，建立具有學(xué)校特色的人才培育體系。

　　譜寫教育科技人才一體發(fā)展新篇

　　西安交通大學(xué)黨委副書記、紀委書記  馬博虎

　　作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，高校須“跳出教育看教育”，譜寫教育科技人才一體發(fā)展新篇。

　　西安交通大學(xué)積極融入國家戰(zhàn)略、地方發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，著力破除體制機制壁壘。學(xué)校依托中國西部科技創(chuàng)新港，實施“6352”工程，探索“1121”產(chǎn)教深度融合模式，鼓勵建立以企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織、成果轉(zhuǎn)化主體的校企深度融合研發(fā)中心。目前已與255家領(lǐng)軍企業(yè)簽約，共建100個深度融合創(chuàng)新聯(lián)合體，解決企業(yè)技術(shù)難題3100余項。

　　學(xué)校堅持學(xué)院、研究院、孵化器一體化部署，并圍繞國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)辦儲能科學(xué)與工程專業(yè)。構(gòu)建“企業(yè)出題、校企共同凝練課題、揭榜掛帥領(lǐng)題、師生共同答題”機制，2022年啟動“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計劃，現(xiàn)有企業(yè)導(dǎo)師1000余名，在校工程碩博士2300余名。

　　在支持科技人才“挑大梁”“當主角”方面，西安交大深化人才評價、科技評價改革，突出質(zhì)量、貢獻和實效導(dǎo)向。此外，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)校招、企業(yè)供、政府助、協(xié)同用、多方贏”模式，已引入校招共用人才400余人，有效緩解企業(yè)高端研發(fā)人才短缺問題。

　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)－人民日報

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