職校教師企業(yè)實踐有指南了

　　記者從教育部獲悉，教育部教師隊伍建設專家指導委員會職業(yè)學校教師培訓分委會日前發(fā)布《職業(yè)教育教師企業(yè)實踐項目開發(fā)與實施指南》（以下簡稱《指南》），為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐工作的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化開展提供了重要制度依據(jù)。

　　記者了解到，建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵。教師企業(yè)實踐作為提升職業(yè)院校教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，已成為培養(yǎng)“雙師型”教師、促進教師專業(yè)發(fā)展的普遍共識。然而長期以來，職業(yè)院校教師企業(yè)實踐在實際推進過程中存在一些突出問題，如項目設計針對性不足、內(nèi)容與能力提升需求脫節(jié)、實踐崗位與場景不清晰、組織實施不夠規(guī)范、評價標準不統(tǒng)一等，制約了實踐成效的充分發(fā)揮。針對這些問題，《指南》為教師企業(yè)實踐基地、職業(yè)院校及職業(yè)教育教師提供了一套目標明確、崗位清晰、路徑規(guī)范、項目可選、評價多元的系統(tǒng)指引，為推動教師企業(yè)實踐制度實現(xiàn)從“有”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎。

　　《指南》核心內(nèi)容涵蓋項目目標、內(nèi)容設計、組織實施、考核評價與條件保障等方面，覆蓋農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、能源動力與材料、裝備制造等17個大類88個類（專業(yè)）。同時，《指南》對教師企業(yè)實踐項目實施全過程進行標準化設計，明確各環(huán)節(jié)具體要求，著力提升項目的規(guī)范水平與實際效果；項目內(nèi)容設計貼近產(chǎn)業(yè)前沿，融入新技術、新工藝、新標準，并依據(jù)企業(yè)真實崗位設置安排實踐內(nèi)容；遵循教師成長規(guī)律，圍繞職業(yè)素養(yǎng)、崗位核心能力與應用研究能力的提升，結(jié)合對應職業(yè)領域，系統(tǒng)設計模塊化、遞進式實踐內(nèi)容；明確各方權(quán)責，規(guī)范實施路徑，促進資源共享與互利共贏。（記者　晉浩天）

　　轉(zhuǎn)自：光明日報

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