知行合一：丈八網(wǎng)絡(luò)靶場平臺賦能“實戰(zhàn)型”網(wǎng)絡(luò)安全人才建設(shè)

　　“知行合一”是明代思想家王陽明提出的重要哲學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，即“知是行的開始，行是知的成果，而真切篤實的行已自有明覺精察的知在起作用了”。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的場景中，“知行合一”理念同樣能夠發(fā)揮重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，其中，“知”是：我們要培養(yǎng)怎樣的人？是認(rèn)知，是標(biāo)準(zhǔn)，也是目標(biāo)；“行”是我們在標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的實踐，“行”可以校驗和精進(jìn)“知”，雙方共同作用力下達(dá)成更有效的教學(xué)成果。但在實踐過程中，真正的要做到“知行合一”并不容易。長期以來我國存在網(wǎng)絡(luò)安全人才短缺的問題，而教育機(jī)構(gòu)、社會組織、企業(yè)所培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才，又存在缺乏實戰(zhàn)能力的現(xiàn)象，即“難以在實際工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有作用”，根源就在于沒有達(dá)成“知行合一”。

　　在網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)仿真為核心技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)靶場產(chǎn)品，通過復(fù)現(xiàn)高度仿真的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，供人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全攻防知識的學(xué)習(xí)、實操，已經(jīng)成為主流工具。如何利用網(wǎng)絡(luò)靶場更好的在人才培養(yǎng)中實現(xiàn)“知行合一”？丈八網(wǎng)安作為網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)及應(yīng)用服務(wù)提供商，通過創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)靶場產(chǎn)品和技術(shù)提供了行之有效的解決方案。

　　首先，我們要知道網(wǎng)安人才培養(yǎng)的“知”到底是什么？也就是我們要培養(yǎng)什么樣的人？他們要具備怎樣的能力？2023年10月1日，國家標(biāo)準(zhǔn)《信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員能力基本要求》(GB/T 42446-2023) 正式實施，為網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員的識別、培養(yǎng)和管理提供了指導(dǎo)。國標(biāo)可以作為指導(dǎo)實踐的“知”。

　　在有明確“知”的前提下，丈八網(wǎng)安的新型網(wǎng)絡(luò)靶場平臺，通過在其自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真操作系統(tǒng)上，靈活“插嵌”多款功能性APP，用技術(shù)手段將“知”的指導(dǎo)價值貫穿到所有與“行”相關(guān)的APP上，實現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)、數(shù)據(jù)聯(lián)通、綜合評估，踐行“知行合一”，最終達(dá)成“實戰(zhàn)型”網(wǎng)絡(luò)安全人才的建設(shè)目標(biāo)。以下，為解決方案的概況及案例：

　　首先，丈八網(wǎng)安提取國標(biāo)中最重要的TKS元素，也就是對應(yīng)崗位任職要求或人才培養(yǎng)目標(biāo)拆解出來的，需要學(xué)員完成的任務(wù)（Task，簡稱T），及對應(yīng)的知識（Knowledge，簡稱K）和技能（Skill，簡稱S），將復(fù)雜的TKS做出映射關(guān)系，形成TKS模型，也就是將“知”具象化、模型化了，并將TKS模型內(nèi)置在丈八知識庫中，實現(xiàn)對后續(xù)所有“行”的連貫式指導(dǎo)。

　　這里，丈八人才培養(yǎng)解決方案中的核心APP——“人員能力評估”在實現(xiàn)有效的“知行合一”過程中發(fā)揮了重要作用。它調(diào)用丈八知識庫中的TKS模型，在模型指導(dǎo)下進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)路徑、培養(yǎng)方案設(shè)計，去制定每個階段的學(xué)習(xí)和行動計劃，涉及到后續(xù)會關(guān)聯(lián)到哪些教學(xué)類APP的使用，具體使用哪些內(nèi)容，比重如何等等，在這款A(yù)PP中，我們可以看到“知”到底如何在指導(dǎo)“行”。

　　然后，根據(jù)初步學(xué)習(xí)路徑、方案指導(dǎo)，通過與“行”有關(guān)的APP：“授課教學(xué)”“考試測評”“攻防演練”“創(chuàng)新競賽”等，完成專項理論知識、實戰(zhàn)技能、綜合習(xí)題的學(xué)習(xí)和考核。培訓(xùn)過程以“計劃-執(zhí)行-檢查-行動”（Plan-Do-Check-Act Cycle）的循環(huán)方式進(jìn)行，過程中所涉及的每一款A(yù)PP，都在“知”的指導(dǎo)下分配了不同比例的TKS，比如在“授課教學(xué)”APP中K的比重更大，而競賽APP中S的比重更大，學(xué)員的每一次實踐都會累積相應(yīng)的TKS數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)會連貫的沉淀在“人員能力評估”APP中，逐步形成動態(tài)的人員能力圖譜，作為差距分析的依據(jù)輔助學(xué)習(xí)方案的更新，直至人員能力與崗位需求高度匹配。

　　這便是丈八網(wǎng)絡(luò)靶場平臺不斷地以真切篤實的“行”對“知”進(jìn)行明覺精察，最終達(dá)到“知行合一”的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)解決方案。

　　在具體實踐中，某高校為推進(jìn)產(chǎn)教融合示范基地建設(shè)，采用了丈八網(wǎng)絡(luò)靶場平臺所提供的這套人才培養(yǎng)解決方案，進(jìn)行匹配國家標(biāo)準(zhǔn)《信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員能力基本要求》的人才培養(yǎng)。以其中數(shù)據(jù)安全保護(hù)人員為例，該崗位TKS模型要求人員承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全需求分析等三項T，網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)安全知識等24項K，通用技能、網(wǎng)絡(luò)安全需求分析技能等9項S。根據(jù)該TKS模型要求，系統(tǒng)生成培養(yǎng)方案，涉及“人員能力評估”“授課教學(xué)”“考試測評”“HVV”“攻防演練”五款A(yù)PP的使用。

　　其中，“授課教學(xué)”APP是一款綜合性培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用，可供教師進(jìn)行內(nèi)容、排課管理，學(xué)員進(jìn)行自由、自主學(xué)習(xí)和排課，系統(tǒng)同時提供豐富的課程庫、教案庫，提供理論學(xué)習(xí)、實驗實操、教學(xué)管理等功能。兩端用戶可實現(xiàn)實時互動與協(xié)作推進(jìn)學(xué)習(xí)。

圖：以“數(shù)據(jù)安全保護(hù)人員”為崗位目標(biāo)的學(xué)員們進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)

　　“考試測評”APP是一款教學(xué)成果評測工具，也可用于學(xué)習(xí)初期對學(xué)員情況的摸底，支持多種試題類型，如單選、多選、判斷、填空等客觀題，簡答等主觀題，以及flag、自動裁決等實驗題。教師可以根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃靈活組卷。丈八知識庫也提供海量試題資源供用戶直接調(diào)動。判分過程支持自動化與人工判分，同時有防作弊系統(tǒng)保障考試的權(quán)威與公正。

圖：在考試評測APP教師端，教師進(jìn)行相應(yīng)的考試管理

　　“攻防演練”APP提供“有劇本”的演練模式，打造基于固定劇本的紅藍(lán)對抗、滲透攻擊、防御訓(xùn)練，實現(xiàn)指引式對抗演練模擬。學(xué)員通過參與相應(yīng)攻防場景的演練，理解組織業(yè)務(wù)，識別網(wǎng)絡(luò)安全管理基本知識等K，掌握對風(fēng)險管理、供應(yīng)鏈安全管理、運營管理、應(yīng)急管理、業(yè)務(wù)連續(xù)性、管理體系、認(rèn)證認(rèn)可、漏洞管理基本知識等S。

　　“HVV”APP提供創(chuàng)新型競賽模式，支持打造實網(wǎng)級場景及操作方式、競賽規(guī)則，可以從根本上解決傳統(tǒng)競賽模式重知識、輕技能，和實戰(zhàn)脫節(jié)的問題。學(xué)員體驗了大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和業(yè)務(wù)場景模擬仿真環(huán)境下的逼真對抗，在此過程中充分發(fā)揮所學(xué)K和S，酣戰(zhàn)淋漓。

　　該案例中，學(xué)生在“授課教學(xué)”“考試測評”“實戰(zhàn)演練”以及“HVV”等APP中的行為，均沉淀為相應(yīng)的TKS數(shù)值。這些寶貴數(shù)據(jù)被統(tǒng)一集成至“人員能力評估”中，通過算法深度挖掘，形成每位人員詳盡、多維且不斷更新的TKS畫像。此畫像經(jīng)過和預(yù)設(shè)的“數(shù)據(jù)安全保護(hù)人員”崗位TKS理想模型進(jìn)行智能對比，即時獲取能力差距與短板。

圖：通過對比分析，引導(dǎo)用戶進(jìn)入新一輪的PDCA循環(huán)

　　可以說，丈八網(wǎng)安以網(wǎng)絡(luò)靶場產(chǎn)品為舞臺，通過技術(shù)手段有效實現(xiàn)“知行合一”，為逐步填補(bǔ)我國網(wǎng)絡(luò)安全人才缺口而努力。在科技賦能與標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的雙重驅(qū)動下，一個培養(yǎng)實戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全精英的新時代正緩緩拉開序幕。未來，我們有理由相信，更多具備高度實戰(zhàn)能力的網(wǎng)絡(luò)安全人才將不斷涌現(xiàn)，為守護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全貢獻(xiàn)智慧與力量。

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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