職業(yè)教育成就更多出彩人生

　　近日，教育部公布的一組數據，讓河北交通職業(yè)技術學院副院長張運凱委員倍感欣喜：2023年，全國高職（?？疲┱猩?55.07萬人，比上年增長2.99%；職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%……

　　這些數字表明學生、家長和社會對職業(yè)教育態(tài)度的加快轉變。杭州技師學院特級技師楊金龍代表告訴記者：“近年來，選擇職業(yè)教育的孩子越來越多，‘職業(yè)教育也能成就出彩人生’的理念逐漸深入人心?！?/p>

　　黨的二十大報告強調，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。今年的政府工作報告提出“大力提高職業(yè)教育質量”。

　　未來，如何在高質量發(fā)展基礎上不斷提升職業(yè)教育吸引力？本刊特采訪代表委員進行分析。

　　更有學頭 深化產教融合

　　連續(xù)兩年，楊金龍代表在全國兩會上帶來的建議都是關于深化產教融合的內容。在他看來，產教融合正是提高職業(yè)教育辦學質量、提升職業(yè)教育吸引力的關鍵。

　　“以我們學校磁性材料產業(yè)學院開設的企業(yè)‘訂單班’為例，從學生入校開始，企業(yè)就參與學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。通過產教融合、校企合作，這些學生在校期間就能提前熟悉企業(yè)文化、掌握企業(yè)所需技術，畢業(yè)后就直接進入企業(yè)工作。這樣的培養(yǎng)模式對學生來說，無疑是很有吸引力的?！睏罱瘕埓碚f。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術大學教務處處長王紅軍代表認為，近年來有關部門出臺了不少支持產教融合、校企合作的政策，職業(yè)學校對此非常重視，取得了一定成效，但在具體實施中仍存在“學校熱企業(yè)冷”、形式大于內容等問題。

　　對此，王紅軍代表建議，地方政府應細化落實支持產教融合的配套舉措，學校要綜合考慮校企需求、完善校企合作的機制，教師則要更加積極主動走向一線，提升服務行業(yè)企業(yè)的能力。

　　“要讓職業(yè)教育更有‘學頭’，必須深化產教融合，健全深化校企合作的保障機制?！蹦喜龓煼秾W院體育學院院長、教授程麗芬代表認為，職業(yè)教育產教融合要向現代化產業(yè)體系聚攏，聚焦高質量發(fā)展主線，聚焦生物制造、商業(yè)航天、低空經濟等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，形成與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈環(huán)環(huán)相扣的人才鏈。同時，要積極探索現代學徒制試點，將新技術、新工藝、新規(guī)范納入職業(yè)院校教學標準，做到專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程緊密結合，實現學生技能與市場需求緊密有效銜接。

　　更有盼頭 推動職普融通

　　去年，一則“安徽考生超本科線78分上高職”的消息引發(fā)熱議。事實上，中高考分數超過普高線、本科線的考生選擇職業(yè)教育，在近年早已不是個例。

　　“成才是多途徑的。我們不應把職業(yè)教育和普通教育看作是層級的關系，它們只是不同的教育類型?！鞭r工黨浙江省委會副主委、浙江理工大學副校長歐陽宏偉委員表示，“只有推進職普融通，讓職業(yè)高中學生也能進入本科名校就讀，甚至能深造專業(yè)碩士、博士，這樣職業(yè)教育和普通教育才真正具有了同等的地位，職業(yè)教育才更有盼頭?！?/p>

　　談到職普融通，九三學社湖南省委會副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥委員指出，目前仍存在普高生轉入中職易、中職生無法轉入普高的問題。他建議，修訂普通高中學籍管理規(guī)定，允許中職學生和普高學生學籍互轉，打破學籍管理制度瓶頸。此外，從國家層面修訂中職教學指導文件，深化課程改革，積極探索與普通高中課程資源的共建共享。

　　張運凱委員表示，要繼續(xù)完善從中職到高職?？?、再到本科層次職業(yè)教育，加快推動職業(yè)院校設立專業(yè)碩士、工程博士點。同時，他特別提到當前初中課程體系中，涉及職業(yè)技能的課程很少?！皩W生是否適合、是否有興趣學習職業(yè)技能，需要有一個接觸、了解的過程?？梢栽诔踔须A段開設職業(yè)技能類課程，通過學習、實踐和體驗，讓職業(yè)教育成為學生自覺自愿的適合選擇。”他表示。

　　更有奔頭 打破成才“天花板”

　　今年全國兩會前夕，2023年“大國工匠年度人物”活動揭曉了最新入選的10位大國工匠名單。自2018年首次舉辦以來，活動已推選出高鳳林、竺士杰、艾愛國等50位家喻戶曉的大國工匠。

　　“近年來，國家舉辦了各類技能大賽，對高層次技能人才、大國工匠進行表彰獎勵、宣傳報道，彰顯了國家對技能人才的重視?！鄙頌槭澜缂寄艽筚悋谊牻叹毜臈罱瘕埓韺Υ烁杏|很深，“只有讓更多人看到‘藍領’也能成為高層次人才，職業(yè)教育才能更有奔頭！”

　　未來，如何才能暢通職業(yè)技能人才發(fā)展通道，進一步打破成才“天花板”？

　　張運凱委員表示，要健全以行業(yè)企業(yè)為主體，職業(yè)學校、技工院校為基礎，政府推動與社會支持相結合的高技能培養(yǎng)體系。同時，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，實施現場工程師培養(yǎng)計劃，探索中國特色學徒制，開展訂單式培養(yǎng)、套餐制培訓，探索校企雙制，校中廠、廠中校等培養(yǎng)方式。

　　在完善職業(yè)技能等級制度方面，王仁祥委員表示，要大力推進“新八級”職業(yè)技能等級認定制度和技能人才薪酬分配指引制度，將技能人才納入地方人才政策，發(fā)揮成長空間和社會待遇的示范效應，營造技能成才的良好氛圍。

　　“我們要持續(xù)在全社會弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，厚植工匠文化，營造‘勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’的社會風尚。同時，要進一步開展各類技術技能‘大比武’，為青年技術人才提供更多切磋技藝的機會和舞臺，提升青年技術人才的獲得感，引導更多青年選擇技術技能型發(fā)展道路?！睆堖\凱委員說。（記者 唐芊爾 張進進）

　　轉自：光明日報

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