近日,一段拍攝于南京農業(yè)大學運動減脂課堂的視頻被大量轉發(fā)。視頻中,不少學生正揮汗如雨,在跑步機、劃船機等健身器材上認真鍛煉。字幕介紹稱,這門課的成績就看減脂效果,減掉體重的7.13%才算合格。
不少網(wǎng)友評論:“這下好了,為了不掛科也會好好減肥了。”還有人紛紛留言,希望自己的學校也能開設類似課程。
關于減肥課,在它開設之初已有討論,褒貶皆有?,F(xiàn)在看來,課程的效果很積極。課程老師稱,選修過該課程的同學平均減去5公斤體重,減重最多的一位學生更是減去50多斤。
那么,是否可以重新思考下學校體育教育的意義?南開學校創(chuàng)辦人、教育家張伯苓先生認為,學校體育不僅在技術之專長,尤重在體德之兼進,體與育并重。他提倡體育的社會化、生活化,“強國先強身”。
肥胖不僅有損大學生的顏值,也不利于學生的身體健康。眼下,五一小長假剛結束,“每逢佳節(jié)胖三斤”也是大學生群體的真實寫照。很多學生之所以在減肥的路上走走停停,主要原因是由于缺乏常識、缺乏毅力,對于減肥知識存在盲目性認知。還有一些學生癡迷于五花八門的減肥廣告,甚至嘗試天價的健身課程、減肥藥、吸脂手術,最終結果是減肥效果事倍功半。
學校開設的減肥課程,既專業(yè)、具體、科學,又節(jié)省成本;既幫助學生成長修身、修學分,還能夠提升身體素質;既成為了一個鍛煉身體、增強體質的過程,也成為了一個春風化雨、潤物無聲的育人過程,益處頗多,可謂一舉多得。在提高學生的身體素質,培養(yǎng)健康生活意識方面,減肥課將體和育有機結合,不失為一種新穎有效的方式。
減肥課猶如一面鏡子,折射出高校課程設置要多一些“用戶思維”和“需求導向”。近些年來,與減肥課相似的“花式課程”層出不窮。曾有網(wǎng)友質疑,這些“花式課程”只是作秀噱頭。的確,這些課程乍看起來與專業(yè)知識毫不相干,但有一點是毫無疑問的:“花式課程”能充分調動學生對課堂的興趣,切實提高學生的體能、綜合素質。
實際上,“花式課程”不只是空有花架子,其意義是無需置疑的,這一點從減肥課的受歡迎程度及好評如潮中就能看出。減肥課等“花式課程”的創(chuàng)新可以有,值得繼續(xù)探索完善。
“不管黑貓白貓,捉到老鼠就是好貓。”要知道,一門課好不好,大學生自然會用腳投票。一門好的課程,不僅要傳授給學生以知識和技能,更需要貼近他們的需求,不拘泥于統(tǒng)一形式,能給學生們補“精神”的課才是好課。(馬愛平)
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